Blog Archives

SIEĆ SAMOKSZTAŁCENIA I WSPÓŁPRACY PEDAGOGÓW I PSYCHOLOGÓW SZKOLNYCH I PRZEDSZKOLNYCH

Posted on by

Termin realizacji: IV 2014 r. – X 2015 r.
Koordynator sieci: Justyna Posadzy

PODSUMOWANIE PRACY SIECI

POTRZEBY PEDAGOGÓW I PSYCHOLOGÓW

Na podstawie przeprowadzonych ankiet wśród uczestników wyodrębniono trzy obszary pracy sieci:
•    Praca z uczniem przejawiającym problemy emocjonalno – społeczne lub edukacyjne
•    Współpraca ze środowiskiem rodzinnym uczniów
•    Poprawa własnych kompetencji w zakresie komunikacji, asertywności, umiejętności interpersonalnych

CELE SIECI

•    Podniesienie kompetencji pedagogów i psychologów szkolnych oraz przedszkolnych w rozwiązywaniu problemów emocjonalno – społecznych oraz trudności wychowawczych uczniów
•    Podniesienie kompetencji pedagogów i psychologów szkolnych oraz przedszkolnych w rozwiązywaniu trudnych sytuacji w pracy pedagoga lub psychologa
•    Wzbogacenie warsztatu pracy uczestników o nowe narzędzia, techniki
i metody pracy
•    Wymiana doświadczeń między pedagogami i psychologami szkolnymi na spotkaniach sieci i platformie oraz pomoc w rozwiązywaniu konkretnych problemów w pracy uczestników
•    Wypracowanie nowych procedur, narzędzi i arkuszy do pracy z uczniem i rodzicem


DZIAŁANIA SIECI

•    Diagnoza potrzeb uczestników i opracowanie Rocznych Planów Pracy Sieci
•    Objęcie działaniami sieci 25 pedagogów i psychologów szkolnych oraz przedszkolnych
•    Tematy pracy sieci:
–    Praca z uczniem z trudnościami w zachowaniu (problemy emocjonalno – społeczne oraz trudności wychowawcze)
–    Trudne sytuacje w pracy pedagoga
•    12 godzin spotkań warsztatowych z ekspertem  (8 spotkań po 3 godziny dydaktyczne):
–    Uczeń zagrożony depresją i samobójstwem
–    Praca z uczniem z trudnościami w zachowaniu – uczeń agresywny w szkole, procedury interwencyjne, studium przypadku
–    Współpraca z „trudnym” rodzicem, klientem, uczniem, czyli rzecz o warunkach  sprzyjających i warunkujących efektywności kontaktu
–    Budowanie szkolnej strategii postępowania w sytuacji „trudnej”
–    Automotywacja i motywacja – przestrzeń działania pedagoga i psychologa szkolnego. Procedury interwencyjne w szkole.
•    Praca na platformie: udostępnianie materiałów, scenariuszy zajęć, metod i narzędzi do pracy z uczniem, materiałów do pracy z nauczycielami i rodzicami, wyjaśnienia kwestii organizacyjnych i przepisów prawa, wymiana doświadczeń, dokumentów związanych z pracą pedagogów i psychologów
•    Zapewnienie materiałów szkoleniowych, zapewnione przerwy kawowe w czasie zajęć warsztatowych
•    Ewaluacja działań (ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie sieci)
•    Opracowanie sprawozdań z Rocznych Planów Pracy Sieci


EWALUACJA PRACY SIECI

Przyrost wskaźników dotyczących uczestników sieci (skala od 0 do 5)
ped1

 Ocena efektywności podejmowanych działań w sieci (skala od 0 do 5)

ped2

100% uczestników sieci uważa, że  w wyniku jej działania nastąpił wzrost wymiany, wiedzy i umiejętności pomiędzy pedagogami i psychologami powiatu wrocławskiego

EFEKTY PRACY SIECI

•    Wzrost kompetencji uczestników w zakresie w rozwiązywania problemów emocjonalno – społecznych oraz trudności wychowawczych uczniów i wychowanków, a także trudnych sytuacji  w pracy pedagoga i psychologa
•    Poszerzenie warsztatu pracy pedagoga i psychologa o nowe metody, narzędzia i procedury związane z opieką i wychowaniem, programy wychowawcze, scenariusze zajęć z uczniami oraz o materiały do pracy z rodzicem (zalecenia dla rodziców, wskazówki do pracy) i umieszczenie ich na platformie
•    Poznanie rozwiązań prawnych i organizacyjnych związanych z pracą pedagoga
i psychologa
•    Poprawa możliwości wymiany informacji i doświadczeń między uczestnikami sieci
w powiecie wrocławskim
•    Wzrost kompetencji pedagogów i psychologów w zakresie rozwiązywania sytuacji trudnych w pracy pedagoga o 25%
•    Zrealizowanie 12 godzin dydaktycznych zajęć warsztatowych z ekspertem
•    Powstanie internetowej platformy edukacyjnej dającej możliwość wymiany doświadczeń
•    Umieszczenie na platformie edukacyjnej 133 dokumentów i materiałów poszerzających warsztat pracy pedagogów i psychologów szkolnych
•    Zainicjowanie 45 wątków tematycznych w odpowiedzi na oczekiwania uczestników

REKOMENDACJE

•    Kontynuacja pracy sieci w kolejnych latach pod nazwą Forum Pedagogów szkół Powiatu Wrocławskiego
•    Dalsze podejmowanie działań na internetowej platformie edukacyjnej z włączeniem nowych uczestników
•    Zainicjowanie działań promujących idee sieci wśród placówek powiatu wrocławskiego nieuczestniczących dotychczas w projekcie
•    Aktywizowanie  uczestników sieci do większego udziału i aktywności własnej na platformie edukacyjnej i spotkaniach sieci

Category: Bez kategorii

SIEĆ WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA WYCHOWAWCÓW

Posted on by

Okres pracy sieci: IV.2014 – X.2015

Koordynator sieci: Monika Goś

PODSUMOWANIE PRACY SIECI

POTRZEBY WYCHOWAWCÓW

•    podniesienie kompetencji uczestników sieci w zakresie diagnozowania sytuacji trudnych pod względem wychowawczym
•    podniesienie kompetencji w zakresie planowania
i podejmowania działań wychowawczych
•    podniesienie umiejętności analizy i korzystania z zasobów, w tym współpracy z pracownikami placówki oraz współpracy z rodzicami wychowanków

CELE SIECI WYCHOWAWCÓW

•    podniesienie umiejętności analizy sytuacji trudnych pod względem wychowawczym
•    przypomnienie / wprowadzenie wybranych technik z zakresu oddziaływań wychowawczych i komunikacji,
•    podniesienie kompetencji uczestników sieci w zakresie komunikacji, umiejętności interpersonalnych i negocjacji
•    ukierunkowanie na wykorzystanie dostępnych zasobów
(praca na zasobach)
•    wymiana doświadczeń pomiędzy uczestnikami – wykorzystanie zróżnicowań związanych ze stażem pracy i specyfiką placówek
•    wymiana materiałów pomiędzy uczestnikami (dokumentów, filmów, zdjęć, itp)
•    rozwijanie umiejętności korzystania z idei i techniki sieciowania

DZIAŁANIA SIECI WYCHOWAWCÓW

•    diagnoza potrzeb uczestników i opracowanie planów pracy sieci
•    objęcie pracą sieci 25 nauczycieli pełniących funkcję wychowawcy
•    8 szkoleń prowadzonych przez eksperta i koordynatora sieci – łącznie 32 godziny
szkoleniowe, w tym: wykłady, zajęcia warsztatowe, dyskusje, wymiana doświadczeń, treningi w zakresie obsługi i korzystania z platformy „doskonaleniewsieci”
•    podjęta tematyka szkoleń:
•    praca z uczniem z trudnymi zachowaniami
•    rozwiązywanie konfliktów i trudnych sytuacji w klasie
•    zastosowanie modelu GROW w mediacjach i negocjacjach
•    motywowanie rodziców do współpracy
•    motywowanie wychowanków do współpracy
•    diagnoza zasobów i mocnych stron
•    praca na platformie: udostępnianie materiałów, w tym scenariuszy zajęć, dokumentów wypracowanych przez wychowawców, zdjęć, wykładów, filmów; wymiana doświadczeń
i opinii związanych z tematyką prac sieci
•    udostępnienie każdemu uczestnikowi sieci wypracowanych materiałów szkoleniowych
•    ewaluacja działań – łącznie pięć ankiet monitorujących przebieg działań projektowych; wypracowanie szczegółowych wskaźników
•    dwukrotne opracowanie sprawozdania z pracy sieci

EWALUACJA PRACY SIECI WYCHOWAWCÓW

Przyrost kompetencji uczestników w wyniku pracy w sieci wychowawców
siecwych1

Ocena efektywności działań sieci wychowawców

siecwych2

EFEKTY PRACY SIECI WYCHOWAWCÓW

•    rozwinięcie umiejętności diagnozowania sytuacji trudnych i planowania pracy
z wychowankiem i środowiskiem
•    podniesienie kompetencji w zakresie pracy wychowawczej z dzieckiem przejawiającym zachowania trudne (opanowanie, stosowanie wybranych technik)
•    ukierunkowanie pracy na diagnozowanie i wykorzystanie zasobów (praca
na zasobach)
•    nawiązanie kontaktów pomiędzy pracownikami wielu placówek, wymiana doświadczeń, materiałów i opinii
•    rozwinięcie umiejętności korzystania z metody samokształcenia jaką
jest sieciowanie
•    zamieszczenie na platformie „doskonaleniawsieci” licznych wątków tematycznych związanych z pracą sieci
•    zamieszczenie licznych plików (dokumentów, scenariuszy, wykładów, filmów, zdjęć) na platformie z możliwością nieograniczonego czasem korzystania z nich.

REKOMENDACJE

•    kontynuacja działań na platformie umożliwiająca wymianę doświadczeń dla zainteresowanych wychowawców
•    udostępnienie wypracowanych i zamieszczonych na platformie „doskonaleniewsieci” materiałów szerszemu gronu wychowawców
•    promowanie idei sieciowania w placówkach oświatowych powiatu wrocławskiego

Category: Bez kategorii

Szkoła Podstawowa w Dobrzykowicach

Posted on by
SORE Agnieszka Zygmont
Rok szkolny 2013/2014
Temat I RPW Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki
Potrzeby nauczycieli Nauczyciele na pierwszym miejscu wskazali potrzebę motywacji wychowanków do nauki. Pojawiający się coraz częściej problem   braku koncentracji wśród uczniów, przekłada się bezpośrednio na ich zaangażowanie w proces uczenia się.
Cel ogólny Efektywność procesów edukacyjnych jako element podnoszący kompetencje nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki.
Cele szczegółowe ·       poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących,

·       wspólne wypracowanie przez nauczycieli sposobów motywowania uczniów,

·       pogłębienie umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu,

·       zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania,

·       umiejętne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy
Działania ·       20 nauczycieli objętych RPW,

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW,

·       indywidualne oraz grupowe formy doskonalenia nauczycieli (szkolenia, warsztaty, konsultacje) – 15 godz+12 godz,

·       zapewnione materiały szkoleniowe,

·       zapewniona przerwa kawowa,

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE – 15 godz.,

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW.
Efekty ·       zastosowanie aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych,

·       wypracowanie narzędzi dydaktycznych,

·       wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy,

·       wspieranie uczniów w uczeniu.
Rekomendacje ·       wspierać zespół do działania i wdrażania zmian,

·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy i dobrej komunikacji,

·       promowanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy.

 

 

SORE Agnieszka Zygmont
Rok szkolny 2014/2015
Temat II RPW Postawy uczniowskie. Jak je kształtować?
Potrzeby nauczycieli Wskazano potrzebę wypracowania programu wychowawczego opartego na przyjętym w szkole określonym systemie wartości. W wyniku przeprowadzonego warsztatu stwierdzono, iż zachodzi potrzeba rozwijania umiejętności komunikacji interpersonalnej. Bardzo istotna jest w współpraca z rodzicami w kontekście współodpowiedzialności za kształtowanie postaw uczniów.
Cel ogólny Kreatywne kształtowanie postaw uczniowskich, spójnych z wartościami oraz założeniami szkoły.
Cele szczegółowe ·       wypracowanie programu wychowawczego opartego na przyjętym w szkole określonym systemie wartości,

·       refleksja społeczności szkolnej nad koncepcją pracy szkoły,

·       sprecyzowanie systemu wartości, określenie w oparciu o ten system modelu postaw uczniowskich,

·       rozwijanie umiejętności komunikacji interpersonalnej.
Działania ·       17 nauczycieli objętych RPW,

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW,

·       indywidualne oraz grupowe formy doskonalenia nauczycieli (szkolenia, warsztaty, konsultacje) – 15 godz+12 godz,

·       zapewnione materiały szkoleniowe,

·       zapewniona przerwa kawowa,

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE – 15 godz.,

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW.
Efekty ·       diagnozowanie i rozwiązywanie problemów wychowawczych,

·       umiejętne i pozytywne kształtowanie postaw uczniów,

·       kontynuacja współpracy z rodzicami w kontekście współodpowiedzialności za kształtowanie postaw uczniów,

·       zaspokajanie potrzeb rozwojowych uczniów z uwzględnieniem ich potrzeb
Rekomendacje ·       wspierać zespół do działania i wdrażania zmian,

·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy pomiędzy nauczycielami, uczniami i rodzicami,

·       promowanie twórczego myślenia o własnej pracy.

 

 

 

Category: Bez kategorii

Szkoła Podstawowa w Chrząstawie Wielkiej

Posted on by
SORE Agnieszka Zygmont
Rok szkolny 2013/2014
Temat I RPW Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki
Potrzeby nauczycieli Podczas Rady Pedagogicznej zauważono, iż praca współczesnego nauczyciela wymaga jego dużego zaangażowania oraz ciągłego rozwoju. Nowe potrzeby edukacyjne wychowanków stwarzają nowe wymagania wobec nauczycieli oraz ich kompetencji w stosowaniu technik motywujących do nauk.
Cel ogólny Podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów poprzez   zwiększenie procesów edukacyjnych w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki.
Cele szczegółowe ·       poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących,

·       zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania,

·       wdrażanie nowych metod motywowania uczniów do pracy

·       wdrażanie technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą oraz rozwój,

·       nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia.
Działania: ·       10 nauczycieli objętych RPW,

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW,

·       indywidualne oraz grupowe formy doskonalenia nauczycieli (szkolenia, warsztaty, konsultacje) – 15 godz+12 godz,

·       zapewnione materiały szkoleniowe,

·       zapewniona przerwa kawowa,

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE – 15 godz.,

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW.
Efekty ·       zastosowanie aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych,

·       nabycie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów,

·       wypracowanie narzędzi dydaktycznych służące lepszej motywacji uczniów do pracy szkolnej.
Rekomendacje ·       promowanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy,

·       wspieranie zespołu do działania i wdrażania zmian,

·       dalsze doskonalenie w zakresie dobrej komunikacji

 

 

SORE Agnieszka Zygmont
Rok szkolny 2014/2015
Temat II RPW Postawy uczniowskie. Jak je kształtować?
Potrzeby nauczycieli Zdiagnozowano potrzebę poszerzenia warsztatu wypracowania narzędzi służących kształtowaniu postaw uczniów zgodnych z systemem wartości promowanym w szkole. Wyklarowała się potrzeba doskonalenie przez wychowawców i nauczycieli umiejętności współpracy w podejmowanych działaniach i procesach wychowawczych
Cel ogólny zbudowanie modelu rady pedagogicznej oraz wzmocnienie pracy zespołów nauczycielskich.
Cele szczegółowe ·       kształtowanie pozytywnych i bezpiecznych relacji wśród pracowników,

·       integracja pracowników, wymiana doświadczeń; doskonalenie przez pracowników kompetencji interpersonalnych ( praca nad asertywnością, zwiększeniem komunikacji interpersonalnej),

·       przyjęcie organizacji współpracy nauczycieli w zespołach jako modelu działania dla zespołów uczniowskich,

·       umiejętne tworzenia zespołu, określania ról jego członków, monitorowania pracy zespołu; opracowanie zasad zespołów zadaniowych.
Działania ·       12 nauczycieli objętych RPW,

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW,

·       indywidualne oraz grupowe formy doskonalenia nauczycieli (szkolenia, warsztaty, konsultacje) – 15 godz+12 godz,

·       zapewnione materiały szkoleniowe,

·       zapewniona przerwa kawowa,

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE – 15 godz.,

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW.
Efekty ·       kształtowanie i wzmacnianie pozytywnych postaw uczniów,

·       zaspokajanie potrzeb rozwojowych uczniów przez grono pedagogiczne,

·       zwiększenie promocji szkoły w środowisku,

·       diagnozowanie i rozwiązywanie problemów wychowawczych
Rekomendacje ·       promowanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy,

·       wspieranie zespołu do systematycznej pracy i wdrażania zmian,

·       zwiększenie udziału uczniów w działaniach edukacyjnych sprzyjających kształtowaniu i uzyskiwaniu pożądanych postaw.

 

 

Category: Bez kategorii

Publiczne Gimnazjum w Chrząstawie Wielkiej

Posted on by
SORE Agnieszka Zygmont
Rok szkolny 2013/2014
Temat I RPW Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki
Potrzeby nauczycieli ·       Diagnoza szkoły ukazała potrzebę wspólnej pracy nauczycieli nad motywacją uczniów. Zwrócono uwagę na ważność doboru czynników motywujących w dużej mierze zależnych od ucznia oraz jego sytuacji . Nowe potrzeby edukacyjne wychowanków stwarzają nowe wymagania wobec nauczycieli oraz ich kompetencji w stosowaniu metod motywujących do nauki.
Cel ogólny ·       zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki.
Cele szczegółowe ·       doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów,

·       pogłębienie kompetencji nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących,

·       zwiększenie umiejętności w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania wśród nauczycieli oraz uczniów,

·       wprowadzanie nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz zwiększających rozwój
Działania ·       12 nauczycieli objętych RPW,

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW,

·       indywidualne oraz grupowe formy doskonalenia nauczycieli (szkolenia, warsztaty, konsultacje) – 15 godz+12 godz,

·       zapewnione materiały szkoleniowe,

·       zapewniona przerwa kawowa,

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE – 15 godz.,

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW.

·
Efekty ·       wspólne opracowanie sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji.

·       wypracowanie narzędzi dydaktycznych odnośnie technik uczenia i metod motywujących do nauki, wspieranie uczniów w twórczym uczeniu.
Rekomendacje ·       wspierać zespół do działania i wdrażania zmian,

·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy i dobrej komunikacji,

·       wspieranie w rozwoju kreatywności własnej pracy.

 

 

SORE Agnieszka Zygmont
Rok szkolny 2014/2015
Temat II RPW Postawy uczniowskie. Jak je kształtować?
Potrzeby nauczycieli ·       W trakcie dyskusji z radą pedagogiczną wskazano potrzebę określenia oczekiwanego modelu postawy uczniowskiej oraz opracowanie programu wychowawczego opartego na przyjętym w szkole określonym systemie wartości. Diagnoza szkoły ukazała potrzebę doskonalenie przez wychowawców i nauczycieli umiejętności współpracy w podejmowanych działaniach i procesach wychowawczych oraz wspólnemu budowaniu wizji i misji szkoły.
Cel ogólny wypracowanie narzędzi pomocnych w kształtowaniu postaw uczniów zgodnych z wartościami szkoły oraz zgodnymi z oczekiwaniami rodziców i środowiska.

 
Cele szczegółowe ·       sprecyzowanie systemu wartości,

·       określenie oczekiwanego modelu postawy uczniowskiej,

·       opracowanie programu wychowawczego opartego na przyjętym w szkole określonym systemie wartości,

·       doskonalenie przez wychowawców i nauczycieli umiejętności współpracy w podejmowanych działaniach i procesach wychowawczych,
Działania ·       9 nauczycieli objętych RPW,

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW,

·       indywidualne oraz grupowe formy doskonalenia nauczycieli (szkolenia, warsztaty, konsultacje) – 15 godz+12 godz,

·       zapewnione materiały szkoleniowe,

·       zapewniona przerwa kawowa,

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE – 15 godz.,

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW.
Efekty ·       diagnozowanie i rozwiązywanie problemów wychowawczych,

·       umiejętne i pozytywne kształtowanie postaw uczniów,

·       zwiększenie promocji szkoły w środowisku,

·       zaspokajanie potrzeb rozwojowych uczniów z uwzględnieniem ich potrzeb.
Rekomendacje ·       motywować zespół do działania i wdrażania zmian,

·       kontynuowanie doskonalenie w zakresie postaw uczniowskich i sposobu ich kształtowania,

·       aktywizowanie uczniów do pracy na rzecz szkoły,

·       wspieranie w rozwoju kreatywności własnej pracy.

 

 

Category: Bez kategorii
← Newer Entries Older Entries →