Blog Archives

Szkoła Podstawowa w Żórawinie

SORE Sabina Żuchelkowska
Rok szkolny 2013/2014
Temat I RPW Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny?
Potrzeby nauczycieli Podczas spotkania z Panią Dyrektor SP w Żórawinie, w wyniku zadawanych pytań otwartych oraz analizy dokumentacji szkolnej, zarysowano potrzeby rozwojowe placówki. Następnie wypowiedziała się na ten temat rada pedagogiczna.
Po burzliwej dyskusji grono pedagogiczne podjęło decyzję i wybrało obszar do rozwoju na dany rok. W trakcie diagnozy wyłoniono potrzebę wczesnej, pogłębionej oraz zaplanowanej oceny mocnych i słabych stron uczniów. Diagnoza wykazała również problem w budowaniu wspólnej strategii pracy nauczyciela i ucznia na rzecz wspierania rozwoju dziecka. Ponadto zauważono konieczność innowacji, stosowania nowoczesnych technik uczenia się i metod motywujących do nauki.
Cel ogólny Wzrost kompetencji nauczycieli w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów oraz zastosowanie odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form pracy.
Cele szczegółowe ·       Poznanie efektywnych technik uczenia się i metod motywujących do pracy,

·       Poszerzenie kompetencji nauczycieli we wczesnym rozpoznawaniu indywidualnych uzdolnień dziecka w danym obszarze,

·       Wzrost umiejętności kadry pedagogicznej dopasowania metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych
i osiągnięć ucznia,

·       Nabycie wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów,

·       Zwiększenie umiejętności diagnozowania przez wychowawców mocnych i słabych stron ucznia, pracy z dzieckiem
ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym z uczniem zdolnym,

·       Zdobycie wiedzy na temat obszarów sukcesu edukacyjnego, kształtowania postaw uczniowskich, sposobu monitorowania sukcesu edukacyjnego w systemie szkolnym,

·       Wypracowanie i stosowanie skutecznych rozwiązań metodycznych

Działania ·       25 nauczycieli i dyrektor objętych RPW,

·       przeprowadzono diagnozę potrzeb i opracowano RPW,

·       zrealizowano 6 warsztatów dla 2 grup (15h /grupę),konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym: 12h
dla nauczycieli z każdej grupy i dyrektora,

·       zapewniono materiały szkoleniowe (teczki, notesy, długopisy, karteczki samoprzylepne, zakreślacze, pendrive),

·       zapewniono przerwę kawową,

·       pomoc w przełożeniu wiedzy i umiejętności na praktykę przedszkolną – zrealizowano konsultacje SORE: indywidualne 10h oraz grupowe 5h,

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu),

·       opracowano sprawozdanie z RPW.

Efekty ·       wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły   przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowy
z nauczycielami i dyrektorem,

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       wzmocniona współpraca nauczycieli, pedagoga, psychologa i dyrekcji w zakresie diagnozowania potrzeb uczniów,

·       w szkole wdrażane są wnioski z analiz,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki – odbyło się 15h warsztatów/grupę i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym/grupę.

Rekomendacje ·       Grono pedagogiczne SP w Żórawinie od początku stanowiło zmobilizowany i otwarty na nowe doświadczenia zespół. Nauczyciele aktywnie analizowali poruszane podczas szkolenia zagadnienia, na bieżąco zastanawiali się, na ile możliwe jest wprowadzanie ich podczas konkretnej lekcji. Omawiali wady i zalety poszczególnych metod w kontekście konkretnych zespołów klasowych. Antycypowali zagrożenia związanie z poszczególnymi sposobami pracy z uczniami oraz starali się
od razu opracować środki zaradcze. Grupa chętnie wymieniała się pomysłami oraz dzieliła doświadczeniami.

·       W zakresie zainteresowań nauczycieli znalazł się także zakres tematyczny dotyczący współpracy z rodzicami
oraz eliminowania zachowań trudnych (w szczególności zachowania agresywne, opozycyjno – buntownicze). Pojawiły się również oczekiwania dotyczące analizy konkretnych przypadków, asertywności w kontakcie z rodzicami, motywacji rodziców do współpracy. Po dogłębnej analizie wniosków z pracy zrealizowanej w pierwszym etapie doskonalenia, zauważalna była dalsza potrzeba wspomagania procesowego rozwoju szkoły oraz uczestnictwa nauczycieli w warsztatach
i szkoleniach w zakresie nowej oferty doskonalenia.

Sugestie do dalszej pracy:

·        rozwijanie kompetencji z zakresu efektywnej komunikacji z rodzicami, motywacji do współpracy oraz pracy z uczniem zdolnym (takie sugestie pojawiły się również w trakcie rozmów na konsultacjach grupowych)

·        wspólna wymiana doświadczeń i rozwiązywanie problemów edukacyjnych, wzajemne wsparcie nauczycieli w obszarach, które wymagają dodatkowej wiedzy, kreatywności i zdolności do podejmowania decyzji pedagogicznych.

Rekomendacje:

·       dalsze rozwijanie umiejętności angażowania ucznia w proces edukacyjny – ukierunkowane na wzmacniającą komunikację z uczniem (udzielanie informacji zwrotnej, motywowanie do pracy),

·       doskonalenie kompetencji pracy na zasobach, wzmacniania ucznia w przezwyciężaniu jego trudności,

·       umacnianie pewności siebie, satysfakcji z prowadzenia zajęć (co w szerszej perspektywie stanowi czynnik przeciwdziałania wypaleniu zawodowemu),

·       wzmacnianie potrzeby współpracy między nauczycielami.

 

 

 

SORE Sabina Żuchelkowska
Rok szkolny 2014/2015
Temat II RPW Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki
Potrzeby nauczycieli W ramach przeprowadzonej diagnozy w szkole, angażującej dyrekcję oraz radę pedagogiczną, określono obszar doskonalenia. Następnie sformułowano szczegółowe cele podczas warsztatu diagnostyczno-rozwojowego. W trakcie wywiadu SORE z Panią Dyrektor wyłonił się problem niezadawalającego wyniku sprawdzianu szóstoklasistów. W czasie spotkania z radą pedagogiczną, grono zgłosiło chęć podniesienia swoich kwalifikacji w zakresie technik uczenia się i metod motywujących do nauki.
W rekomendacjach ujętych w sprawozdaniu po I cyklu projektu również ujęte zostały sugestie do rozwijania tych umiejętności
przez nauczycieli i przenoszenia ich na praktykę szkolną
Cel ogólny Wzrost efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów
w zakresie nauczania i uczenia się oraz metod motywujących do nauki.
Cele szczegółowe ·       Poznanie różnych metod i technik w celu zwiększenia motywacji i zaangażowania uczniów w proces dydaktyczny,

·       Nabycie przez nauczycieli umiejętności odpowiedniego doboru metod i technik do potrzeb uczniów,

·       Pogłębienie wiedzy na temat mnemotechnik i wykorzystania ich w pracy z uczniem zdolnym, a także uczniem trudnym,

·       Poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie nowatorskich metod nauczania,

·       Wzmacnianie pozytywnego nastawienia do nauki – poznanie skutecznych metod i technik ułatwiających zdolność przyswajania wiedzy oraz kompleksowego przygotowania uczniów do sprawdzianu szóstoklasisty,

·       Wzrost kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie efektywnych technik uczenia się i zapamiętywania dużej ilości informacji,

·       Rozwijanie przez nauczycieli umiejętności pracy zespołowej w stosowaniu aktywizujących metod pracy na zajęciach,

·       Zwiększenie umiejętności motywowania do nauki i pracy na lekcjach uczniów klas młodszych,

·       Wprowadzanie przez grono różnych metod i technik w celu zwiększenia atrakcyjności wykonywanej pracy, osiągnięcia satysfakcji zawodowej,

·       Wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania i technik uczenia się zwiększających rozwój osobisty uczniów oraz umiejętność praktycznego wykorzystania poznanej wiedzy.

Działania ·       28 nauczycieli i dyrektor objętych RPW,

·       przeprowadzono diagnozę potrzeb i opracowano RPW,

·       zrealizowano 8 warsztatów dla 2 grup (15h /grupę),konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym: 12h dla nauczycieli z każdej grupy i dyrektora,

·       zapewniono materiały szkoleniowe (teczki, notesy, długopisy, karteczki samoprzylepne, zakreślacze, pendrive),

·       zapewniono przerwę kawową,

·       pomoc w przełożeniu wiedzy i umiejętności na praktykę przedszkolną – zrealizowano konsultacje SORE: indywidualne 10h oraz grupowe 5h,

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu),

·       opracowano sprawozdanie z RPW.

Efekty ·       nauczyciele z powodzeniem stosują poznane metody szybkiego zapamiętywania,

·       zwiększono atrakcyjność prowadzonych zajęć, stosując odpowiednio dobrane do potrzeb uczniów techniki
uczenia się i metody motywujące do nauki,

·       wzrosły umiejętności pracy zespołowej wśród dzieci,

·       uczniowie poprawiają wyniki w nauce.

Rekomendacje ·       Nauczyciele SP w Żórawinie rozpoczęli drugą ofertę wsparcia z wielkim zaangażowaniem. Mając na względzie dobro uczniów i szkoły, podjęli trud rozwoju osobistego, w celu poznania narzędzi, służących do większego zaangażowania uczniów oraz poprawy wyników nauczania. Efektem wsparcia w ramach drugiej oferty było zwiększenie współpracy
w gronie pedagogicznym , wzrost kompetencji w zakresie metod szybkiego zapamiętywania, które nauczyciele ćwiczyli bardzo ambitnie. Pojawiły się oczekiwania związane z kontynuacją programu wsparcia w takiej formie.

·       Nauczyciele przyznali, że poznane techniki uczenia się i metody motywujące do nauki ułatwiają i uatrakcyjniają prowadzone przez nich zajęcia. Wykorzystują też lepiej swoje mocne strony i umiejętności. Potwierdzili również, że nowa wiedza i umiejętności będą bardzo przydatne w dalszej pracy zawodowej. Są przekonani, że stosując metody aktywizujące uczniów, zwiększy się skuteczność nauczania w szkole.

Rekomendacje:

·       przełożenie zdobytej wiedzy na codzienną pracę z uczniem,

·       pogłębianie wiedzy na temat rozpoznawania trudności oraz sposobów pomagania uczniom w nauce,

·       doskonalenie umiejętności planowania zadań oraz stosowania komunikatów perswazyjnych, celem motywowania do działania,

·       wzbogacanie warsztatu przez wprowadzanie nowych, aktywizujących metod pracy,

·       angażowanie rodziców uczniów do wspierania i motywowania dzieci do nauki.

 

 

Category: Bez kategorii

Szkoła Podstawowa im. Janusza Kusocińskiego w Polakowicach

SORE Przemysław Żarnecki
Rok szkolny 2013/2014
Temat I RPW Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną?
Potrzeby nauczycieli ·       Niewielkie rozmiary placówki, oraz wyjątkowa otwartość grona pedagogicznego, w tym również dyrektora placówki, pozwoliły na bezproblemowe wyłonienie obszaru wsparcia – Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną?

·       Zdaniem grona pedagogicznego, w pełni świadomego swoich potrzeb, to właśnie ewaluacja wewnętrzna stanowi klucz do efektywnego zarządzania procesami edukacyjnymi oraz jakością pracy szkoły.

Cel ogólny Zaangażowanie, ewentualni zwiększenie zaangażowania nauczycieli w diagnozowanie potrzeb szkoły i planowanie jej rozwoju.
Cele szczegółowe ·       nabycie oraz zweryfikowanie przez nauczycieli wiedzy na temat ewaluacji,

·       wspólna analiza wymagań stawianych szkole przez państwo zawartych w dokumentach MEN w kontekście rozwoju szkoły,

·       poznanie przez nauczycieli metod, narzędzi i procedur przydatnych w tworzeniu projektu ewaluacyjnego,

·       ćwiczenie umiejętności przeprowadzania ewaluacji wewnętrznej w szkole,

·       zbudowanie struktury wspierającej efektywne wykorzystanie wniosków z ewaluacji wewnętrznej do doskonalenia jakości pracy szkoły.

Działania:

1)     

·       liczba nauczycieli objętych RPW: 11 +1 (DYREKTOR)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE (15h)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

Efekty ·       wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowy z nauczycielami i dyrektorem,

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki (20 nauczycieli odbyło 15h warsztatów i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym).

·       Warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestniczki akceptowały ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych.

Rekomendacje ·       motywować zespół do działania i wdrażania zmian,

·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy i dobrej komunikacji,

·       promować refleksyjne myślenie o własnej pracy.

 

 

SORE Iwona Hęćka
Rok szkolny 2014/2015
Temat II RPW Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki
Potrzeby nauczycieli ·       Nauczycielom bardzo zależało, żeby temat warsztatu realizowany był z uwzględnieniem ucznia zdolnego i ucznia trudnego wychowawczo.

·       Oprócz metod motywujących do nauki, nauczyciele chcieli również poznać metody angażujące i mobilizujące ucznia do pracy podczas lekcji.

·       Nauczyciele mieli nadzieję, że wybrana oferta doskonalenia pozwoli im na lepszą organizację pracy podczas lekcji, sprzyjającą osiąganiu sukcesów przez uczniów i nauczycieli.

Cel ogólny Celem ogólnym realizacji oferty jest zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki.
Cele szczegółowe ·       zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów dotyczących technik uczenia się i zapamiętywania,

·       poszerzenie wiedzy z zakresu motywacji oraz umiejętności stosowania metod i technik nauczania mobilizujących, angażujących i motywujących uczniów do pracy na lekcji i zajęciach pozalekcyjnych,

·       nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu,

·       sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój.

Działania ·       RPW: 13 +1 (DYREKTOR)

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE (15h)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

Efekty ·       wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowy z nauczycielami i dyrektorem,

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki – odbyło się 15 h warsztatów i 12 h konsultacji z ekspertem,

·       obecnie nauczyciele stosują różnorodne metody i techniki nauczania,

·       poznane nowe metody i techniki nauczania umożliwiły nauczycielom w bardziej interesujący sposób przekazywanie uczniom wiedzy.

Rekomendacje ·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy i dobrej komunikacji z uczniami,

·       wspólne rozwiązywanie problemów edukacyjnych, wzajemne wsparcie nauczycieli w tych dziedzinach, które wymagają dodatkowej wiedzy, kreatywności i zdolności do podejmowania decyzji pedagogicznych,

·       dalsze kształtowanie postawy otwartości i gotowości na zmiany związane z organizacją pracy w klasie,

·       kontynuowanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy
i możliwościach rozwoju w tym zakresie.

 

 

Category: Bez kategorii

Gimnazjum w Siechnicach im. Ks. Anny z Przemyślidów

SORE Przemysław Żarnecki
Rok szkolny 2013/2014
Temat I RPW Wykorzystanie EWD w ewaluacji wewnętrznej szkoły
Potrzeby nauczycieli ·       Stworzenie systemu wsparcia dla uczniów przez systemową analizę wyników na wejściu, monitorowanie efektów oraz stosowanie oceniania kształtującego i nowoczesnych strategii uczenia się uczniów w celu motywowania ich do wysiłku i podejmowania wyzwań.

·       Przygotowanie zespołu do wykorzystania EWD w ewaluacji wewnętrznej szkoły

Cel ogólny Nauczyciele uczą się zespołowo jak efektywnie organizować system wsparcia dla uczniów przez wspólną   /nauczycieli i inne organy/   analizę przygotowywania informacji o rzeczywistych efektach ucznia, klasy, szkoły, z wykorzystaniem   wartości dodanej i metod jej szacowania a oczekiwanych rezultatach przez ucznia rodziców i szkołę   oraz zastosowanie odpowiedniej strategii nauczania
Cele szczegółowe ·       uczestnicy wsparcia doskonalą swój warsztat pracy o sposoby diagnozowania potencjału intelektualnego i emocjonalnego uczniów, zespołów uczniowskich,

·       wspólna analiza planowanych i podejmowanych działań pod katem wykorzystania informacji o efektywności EWD,

·       przygotowują zespół do wykorzystania EWD w ewaluacji wewnętrznej szkoły,

·       wzmacniają własne kompetencje komunikacyjne w trakcie wprowadzania zmiany.

Działania ·       liczba nauczycieli objętych RPW: 43 + 1(DYREKTOR)

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE (15h)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

Efekty ·       wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowy z nauczycielami i dyrektorem,

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki – odbyło się 15 h warsztatów i 12 h konsultacji z ekspertem

Rekomendacje ·       motywować zespół do działania i wdrażania zmian,

·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy i dobrej komunikacji,

·       promowanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy.

 

 

SORE Iwona Hęćka
Rok szkolny 2014/2015
Temat II RPW Wspieranie pracy wychowawców klas – bezpieczna szkoła
Potrzeby nauczycieli ·       Dyrektor Gimnazjum w Siechnicach oraz nauczyciele stanowią grono pedagogiczne, które jest bardzo świadome swoich potrzeb związanych z rozwijaniem kompetencji zawodowych. Jedna z nauczycielek na stałe pełni funkcję osoby odpowiedzialnej za organizację dokształcania nauczycieli na terenie szkoły.

·       Nauczyciele oczekują od ekspertów wiedzy i przede wszystkim praktycznych umiejętności wynikających z własnych doświadczeń w danym obszarze.

Cel ogólny ·       zbudowanie kompleksowego wsparcia dla wychowawców, aby w maksymalnym stopniu osiągali zaplanowane efekty wychowawcze; poprawa funkcjonowania klas i pojedynczych uczniów w sferze wychowawczej oraz lepsza współpraca wychowawcy z uczniami
Cele szczegółowe ·       poszerzenie wiedzy nauczycieli na temat problemów wychowawczych,

·       zwiększenie świadomości nauczycieli dotyczącej roli wychowawcy klasy,

·       rozwijanie kompetencji nauczycieli związanych z komunikacją społeczną w pracy wychowawcy,

·       rozwijanie umiejętności w zakresie warsztatu pracy wychowawcy klasy,

·       wypracowanie systemu współpracy w zespole nauczycieli – wychowawców klas.

Działania ·       temat RPW: Wspieranie pracy wychowawców klas – bezpieczna szkoła

·       liczba nauczycieli objętych RPW: 40 + 1(DYREKTOR)

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE (15h)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

Efekty ·       wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowy z nauczycielami i dyrektorem,

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki – odbyło się 15 h warsztatów i 12 h konsultacji z ekspertem,

·       nauczyciele zauważają polepszenie komunikacji między wychowawcą a klasą,

·       korzystają w swojej pracy wychowawczej z nowo poznanych gier i zabaw integrujących klasę,

·       chętniej i częściej wymieniają się doświadczeniami związanymi ze sprawowaniem opieki wychowawczej w klasie

Rekomendacje ·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy i dobrej komunikacji z uczniami-wychowankami,

·       rozwijać umiejętności rozpoznawania potencjału zespołu klasowego i zastosowania tej wiedzy w pracy wychowawczej,

·       dalsze kształtowanie postawy otwartości i gotowości na zmiany związane z organizacją pracy wychowawczej w klasie,

·       rozwijanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy i możliwościach rozwoju w tym zakresie

 

 

Category: Bez kategorii

Gimnazjum im. Armii Krajowej w Żórawinie

SORE Przemysław Żarnecki
Rok szkolny 2013/2014
Temat I RPW Budowa koncepcji pracy szkoły
Potrzeby nauczycieli ·       Grono nauczycielskie oraz dyrekcja szkoły, świadomi swoich potrzeb, zadecydowali, iż jednym z najważniejszym wyzwań stojących przed rozwojem placówki, zarówno w najbliższej, jak również długookresowej perspektywie, jest wypracowanie spójnej koncepcji pracy szkoły. Jest to użyteczne zarówno w codziennej pracy placówki, jak również zadaniach związanych z ewaluacją, czy monitoringiem jej pracy
Cel ogólny ·       wypracowanie spójnej, uwzględniającej aktualne potrzeby koncepcji pracy szkoły, która oparta będzie na dyskusji angażującej całą społeczność szkolną
Cele szczegółowe ·       opracowanie i wdrożenie narzędzi oraz procedur służących wspólnemu wypracowywaniu koncepcji pracy szkoły i/lub określeniu pożądanych kierunków rozwoju przez całą społeczność szkolną,

·       opracowanie koncepcji pracy szkoły zgodnie z aktualnymi potrzebami,

·       wypracowanie przez nauczycieli procedury okresowego analizowania (dokonywania ewaluacji)                     i modyfikowania koncepcji pracy,

·       wypracowanie oraz dobór sposobów informowania o koncepcji pracy i wprowadzanych zmianach,

·       stworzenie podstaw dla spójnego działania osób i organów odpowiedzialnych za realizację koncepcji pracy szkoły.

Działania ·       liczba nauczycieli objętych RPW: 20 + 1(DYREKTOR)

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE (15h)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

Efekty ·       wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowy z nauczycielami i dyrektorem,

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki – odbyło się 15 h warsztatów i 12 h konsultacji z ekspertem,

·       warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowane były zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych.

Rekomendacje ·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy nauczycieli i dobrej komunikacji (wymiana informacji),

·       wzmacnianie poczucia, że w trakcie wspólnych działań uruchamiają się pomysły sprzyjające rozwojowi i poprawie dotychczasowych działań.

·       dalsze kształtowanie postawy otwartości i gotowości na zmiany związane z organizacją pracy w klasie i w szkole.

 

 

SORE Iwona Hęćka
Rok szkolny 2014/2015
Temat II RPW Oferta edukacyjna drogą do właściwej realizacji

podstawy programowej

Potrzeby nauczycieli ·       Dyrekcji szkoły oraz nauczycielom bardzo zależało na podniesieniu swoich kompetencji związanych z realizacją podstawy programowej.

·       Dyrekcja szkoły i nauczyciele mieli nadzieję, że zdobyta podczas warsztatów wiedza i umiejętności umożliwią im skuteczniejsze sprofilowanie działań prowadzących do poprawy jakości szkolnej edukacji.

Cel ogólny ·       Wzbogacenie oraz urozmaicenie oferty edukacyjnej szkoły, w wyniku czego nastąpi pełna realizacja podstawy programowej.
Cele szczegółowe ·       opracowanie narzędzi do analizowania oferty edukacyjnej,

·       wyposażenie nauczycieli w kompetencje potrzebne do opracowania edukacyjnych programów autorskich,

·       kształcenie umiejętności projektowania i wdrażania innowacji pedagogicznych i nowatorskich rozwiązań programowych,

·       nabycie przez nauczycieli wiedzy i umiejętności z zakresu monitorowania postępów w realizacji podstawy programowej,

·       opracowanie planu promowania edukacji we współpracy z rodzicami oraz lokalnymi instytucjami

Działania ·       liczba nauczycieli objętych RPW: 24 + 1(DYREKTOR)

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE (15h)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

Efekty ·       wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowy z nauczycielami i dyrektorem,

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki – odbyło się 15 h warsztatów i 12 h konsultacji z ekspertem,

·       nauczyciele, w oparciu o plany i warunki nauczania stworzyli nowe narzędzie do monitorowania jakościowego podstawy programowej,

·       zwiększyła się u nauczycieli świadomość takich zagadnień, jak „wizja szkoły” i „misja szkoły”,

·       nauczyciele opracowali na nowo wizję i misję szkoły i zawiesili na ścianie w szkolnym korytarzu.

Rekomendacje ·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy nauczycieli i dobrej komunikacji (wymiana informacji),

·       wzmacnianie poczucia, że w trakcie wspólnych działań uruchamiają się pomysły sprzyjające rozwojowi i poprawie dotychczasowych działań.

·       dalsze kształtowanie postawy otwartości i gotowości na zmiany związane z organizacją pracy w klasie i w szkole.

 

 

Category: Bez kategorii

Szkoła Podstawowa w Radwanicach im. Jana Brzechwy

SORE Przemysław Żarnecki
Rok szkolny 2013/2014
Temat I RPW Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich
Potrzeby nauczycieli ·       Pożądanym obszarem wsparcia okazała się efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich, z uwagi na to, iż szkoła bierze udział w licznych projektach oraz pracuje z dość zróżnicowanym uczniami.

·       Zespół nauczycielski wraz z dyrekcją byli w pełni świadomi swoich potrzeb oraz dotychczasowych wysiłków na rzecz podnoszenia kwalifikacji własnych oraz rozwoju swoich podopiecznych.

Cel ogólny Zbudowanie, jak również wzmocnienie modelu pracy rady pedagogicznej opartego na pracy zespołów nauczycielskich.
Cele szczegółowe ·       świadome kształtowanie pozytywnych i bezpiecznych relacji wśród pracowników (budowanie zespołu),

·       integracja pracowników, inicjowanie i wspieranie działań opartych na zaufaniu, udzielaniu wsparcia, wymianie doświadczeń,

·       nabieranie/doskonalenie przez pracowników kompetencji interpersonalnych (m.in. umiejętności komunikacyjnych, asertywności, udzielanie i przyjmowanie informacji zwrotnej),

·       nabywanie wiedzy i umiejętności z zakresu tworzenia zespołu, określania ról jego członków, organizacji i monitorowania pracy zespołu, podziału zadań, pracy metodą projektów

Działania ·       liczba nauczycieli objętych RPW: 27 + 1 (DYREKTOR)

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE (15h)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

Efekty ·       wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowy z nauczycielami i dyrektorem,

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki – odbyło się 15h warsztatów i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym).

·       Warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestniczki akceptowały ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych.

Rekomendacje ·       motywować zespół do działania i wdrażania zmian,

·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy i dobrej komunikacji,

·       promować refleksyjne myślenie o własnej pracy

 

SORE Iwona Hęćka
Rok szkolny 2014/2015
Temat II RPW Projekt edukacyjny w szkole      
Potrzeby nauczycieli ·       Wybrana oferta doskonalenia została dostosowana do potrzeb grona pedagogicznego uwzględniając specyfikę szkoły i dotychczasowe doświadczenia związane z odbytymi, różnymi formami dokształcania się nauczycieli.

·       Warsztat „Projekt edukacyjny w szkole” nauczyciele, jak i dyrekcja szkoły postanowili wzbogacić o takie zagadnienia, jak eksperyment pedagogiczny i innowacje pedagogiczne

Cel ogólny poprawa jakości pracy zespołowej kadry pedagogicznej, w szczególności nauczycieli zaangażowanych           w planowanie, koordynację i realizację procesu kształcenia oraz wychowania w aspekcie realizacji uczniowskiego projektu edukacyjnego.
Cele szczegółowe ·       wyposażenie nauczycieli w wiedzę na temat metody projektów

·       przygotowanie nauczycieli do wdrażania projektów edukacyjnych oraz do wspierania uczniów na etapach przygotowania projektu, jego realizacji, publicznego prezentowania rezultatów oraz oceny                                 i monitorowania,

·       wyposażenie nauczycieli w wiedzę na temat eksperymentu pedagogicznego i innowacji pedagogicznych;

·       kształtowanie umiejętności planowania i przeprowadzania eksperymentu pedagogicznego i innowacji pedagogicznych, pomoc w przygotowaniu innowacyjnych działań w szkole.

Działania ·       liczba nauczycieli objętych RPW: 29 + 1(DYREKTOR)

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE (15h)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

Efekty ·       wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowy z nauczycielami i dyrektorem,

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki – odbyło się 15 h warsztatów i 12 h konsultacji z ekspertem,

·       nauczyciele uwzględniają w swoich planach przeprowadzanie innowacji pedagogicznych,

·       nauczyciele chętniej i częściej planują wdrażać projekty edukacyjne w klasie. (Przykłady: 1. Nauczycielka na j. polskim i historii zaczęła stosować metodę Jigsow a inne planuje w ramach zajęć z etyki od tego roku; pozostali nauczyciele ustalili z trenerem jakie i kiedy stosować gry dydaktyczne i planują wdrożyć ich realizację w nowym roku szkolnym)

Rekomendacje ·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy i dobrej komunikacji z uczniami,

·       docenić to co   zadziało się poza oficjalną pracą związaną ze szkoleniem (refleksja nad własną prach i pracą szkoły, ocena własnych kompetencji dydaktycznych i wychowawczych, a także badawczych),

·       dalsze kształtowanie postawy otwartości i gotowości na zmiany związane z organizacją pracy w klasie

·       kontynuowanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy i możliwościach rozwoju w tym zakresie.

Category: Bez kategorii