Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół i przedszkoli poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w Powiecie Wrocławskim

·       Poszerzenie kompetencji nauczycieli we wczesnym rozpoznawaniu indywidualnych uzdolnień dziecka w danym obszarze,

·       Wzrost umiejętności kadry pedagogicznej dopasowania metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych
i osiągnięć ucznia,

·       Nabycie wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów,

·       Zwiększenie umiejętności diagnozowania przez wychowawców mocnych i słabych stron ucznia, pracy z dzieckiem
ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym z uczniem zdolnym,

·       Zdobycie wiedzy na temat obszarów sukcesu edukacyjnego, kształtowania postaw uczniowskich, sposobu monitorowania sukcesu edukacyjnego w systemie szkolnym,

·       Wypracowanie i stosowanie skutecznych rozwiązań metodycznych

·       przeprowadzono diagnozę potrzeb i opracowano RPW,

·       zrealizowano 6 warsztatów dla 2 grup (15h /grupę),konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym: 12h
dla nauczycieli z każdej grupy i dyrektora,

·       zapewniono materiały szkoleniowe (teczki, notesy, długopisy, karteczki samoprzylepne, zakreślacze, pendrive),

·       zapewniono przerwę kawową,

·       pomoc w przełożeniu wiedzy i umiejętności na praktykę przedszkolną – zrealizowano konsultacje SORE: indywidualne 10h oraz grupowe 5h,

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu),

·       opracowano sprawozdanie z RPW.

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       wzmocniona współpraca nauczycieli, pedagoga, psychologa i dyrekcji w zakresie diagnozowania potrzeb uczniów,

·       w szkole wdrażane są wnioski z analiz,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki – odbyło się 15h warsztatów/grupę i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym/grupę.

·       W zakresie zainteresowań nauczycieli znalazł się także zakres tematyczny dotyczący współpracy z rodzicami
oraz eliminowania zachowań trudnych (w szczególności zachowania agresywne, opozycyjno – buntownicze). Pojawiły się również oczekiwania dotyczące analizy konkretnych przypadków, asertywności w kontakcie z rodzicami, motywacji rodziców do współpracy. Po dogłębnej analizie wniosków z pracy zrealizowanej w pierwszym etapie doskonalenia, zauważalna była dalsza potrzeba wspomagania procesowego rozwoju szkoły oraz uczestnictwa nauczycieli w warsztatach
i szkoleniach w zakresie nowej oferty doskonalenia.

Sugestie do dalszej pracy:

·        rozwijanie kompetencji z zakresu efektywnej komunikacji z rodzicami, motywacji do współpracy oraz pracy z uczniem zdolnym (takie sugestie pojawiły się również w trakcie rozmów na konsultacjach grupowych)

·        wspólna wymiana doświadczeń i rozwiązywanie problemów edukacyjnych, wzajemne wsparcie nauczycieli w obszarach, które wymagają dodatkowej wiedzy, kreatywności i zdolności do podejmowania decyzji pedagogicznych.

Rekomendacje:

·       dalsze rozwijanie umiejętności angażowania ucznia w proces edukacyjny – ukierunkowane na wzmacniającą komunikację z uczniem (udzielanie informacji zwrotnej, motywowanie do pracy),

·       doskonalenie kompetencji pracy na zasobach, wzmacniania ucznia w przezwyciężaniu jego trudności,

·       umacnianie pewności siebie, satysfakcji z prowadzenia zajęć (co w szerszej perspektywie stanowi czynnik przeciwdziałania wypaleniu zawodowemu),

·       wzmacnianie potrzeby współpracy między nauczycielami.

·       Nabycie przez nauczycieli umiejętności odpowiedniego doboru metod i technik do potrzeb uczniów,

·       Pogłębienie wiedzy na temat mnemotechnik i wykorzystania ich w pracy z uczniem zdolnym, a także uczniem trudnym,

·       Poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie nowatorskich metod nauczania,

·       Wzmacnianie pozytywnego nastawienia do nauki – poznanie skutecznych metod i technik ułatwiających zdolność przyswajania wiedzy oraz kompleksowego przygotowania uczniów do sprawdzianu szóstoklasisty,

·       Wzrost kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie efektywnych technik uczenia się i zapamiętywania dużej ilości informacji,

·       Rozwijanie przez nauczycieli umiejętności pracy zespołowej w stosowaniu aktywizujących metod pracy na zajęciach,

·       Zwiększenie umiejętności motywowania do nauki i pracy na lekcjach uczniów klas młodszych,

·       Wprowadzanie przez grono różnych metod i technik w celu zwiększenia atrakcyjności wykonywanej pracy, osiągnięcia satysfakcji zawodowej,

·       Wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania i technik uczenia się zwiększających rozwój osobisty uczniów oraz umiejętność praktycznego wykorzystania poznanej wiedzy.

·       przeprowadzono diagnozę potrzeb i opracowano RPW,

·       zrealizowano 8 warsztatów dla 2 grup (15h /grupę),konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym: 12h dla nauczycieli z każdej grupy i dyrektora,

·       zapewniono materiały szkoleniowe (teczki, notesy, długopisy, karteczki samoprzylepne, zakreślacze, pendrive),

·       zapewniono przerwę kawową,

·       pomoc w przełożeniu wiedzy i umiejętności na praktykę przedszkolną – zrealizowano konsultacje SORE: indywidualne 10h oraz grupowe 5h,

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu),

·       opracowano sprawozdanie z RPW.

·       zwiększono atrakcyjność prowadzonych zajęć, stosując odpowiednio dobrane do potrzeb uczniów techniki
uczenia się i metody motywujące do nauki,

·       wzrosły umiejętności pracy zespołowej wśród dzieci,

·       uczniowie poprawiają wyniki w nauce.

·       Nauczyciele przyznali, że poznane techniki uczenia się i metody motywujące do nauki ułatwiają i uatrakcyjniają prowadzone przez nich zajęcia. Wykorzystują też lepiej swoje mocne strony i umiejętności. Potwierdzili również, że nowa wiedza i umiejętności będą bardzo przydatne w dalszej pracy zawodowej. Są przekonani, że stosując metody aktywizujące uczniów, zwiększy się skuteczność nauczania w szkole.

Rekomendacje:

·       przełożenie zdobytej wiedzy na codzienną pracę z uczniem,

·       pogłębianie wiedzy na temat rozpoznawania trudności oraz sposobów pomagania uczniom w nauce,

·       doskonalenie umiejętności planowania zadań oraz stosowania komunikatów perswazyjnych, celem motywowania do działania,

·       wzbogacanie warsztatu przez wprowadzanie nowych, aktywizujących metod pracy,

·       angażowanie rodziców uczniów do wspierania i motywowania dzieci do nauki.

·       Zdaniem grona pedagogicznego, w pełni świadomego swoich potrzeb, to właśnie ewaluacja wewnętrzna stanowi klucz do efektywnego zarządzania procesami edukacyjnymi oraz jakością pracy szkoły.

·       wspólna analiza wymagań stawianych szkole przez państwo zawartych w dokumentach MEN w kontekście rozwoju szkoły,

·       poznanie przez nauczycieli metod, narzędzi i procedur przydatnych w tworzeniu projektu ewaluacyjnego,

·       ćwiczenie umiejętności przeprowadzania ewaluacji wewnętrznej w szkole,

·       zbudowanie struktury wspierającej efektywne wykorzystanie wniosków z ewaluacji wewnętrznej do doskonalenia jakości pracy szkoły.

1)     

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE (15h)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki (20 nauczycieli odbyło 15h warsztatów i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym).

·       Warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestniczki akceptowały ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych.

·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy i dobrej komunikacji,

·       promować refleksyjne myślenie o własnej pracy.

·       Oprócz metod motywujących do nauki, nauczyciele chcieli również poznać metody angażujące i mobilizujące ucznia do pracy podczas lekcji.

·       Nauczyciele mieli nadzieję, że wybrana oferta doskonalenia pozwoli im na lepszą organizację pracy podczas lekcji, sprzyjającą osiąganiu sukcesów przez uczniów i nauczycieli.

·       poszerzenie wiedzy z zakresu motywacji oraz umiejętności stosowania metod i technik nauczania mobilizujących, angażujących i motywujących uczniów do pracy na lekcji i zajęciach pozalekcyjnych,

·       nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu,

·       sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój.

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE (15h)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki – odbyło się 15 h warsztatów i 12 h konsultacji z ekspertem,

·       obecnie nauczyciele stosują różnorodne metody i techniki nauczania,

·       poznane nowe metody i techniki nauczania umożliwiły nauczycielom w bardziej interesujący sposób przekazywanie uczniom wiedzy.

·       wspólne rozwiązywanie problemów edukacyjnych, wzajemne wsparcie nauczycieli w tych dziedzinach, które wymagają dodatkowej wiedzy, kreatywności i zdolności do podejmowania decyzji pedagogicznych,

·       dalsze kształtowanie postawy otwartości i gotowości na zmiany związane z organizacją pracy w klasie,

·       kontynuowanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy
i możliwościach rozwoju w tym zakresie.

·       Przygotowanie zespołu do wykorzystania EWD w ewaluacji wewnętrznej szkoły

·       wspólna analiza planowanych i podejmowanych działań pod katem wykorzystania informacji o efektywności EWD,

·       przygotowują zespół do wykorzystania EWD w ewaluacji wewnętrznej szkoły,

·       wzmacniają własne kompetencje komunikacyjne w trakcie wprowadzania zmiany.

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE (15h)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki – odbyło się 15 h warsztatów i 12 h konsultacji z ekspertem

·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy i dobrej komunikacji,

·       promowanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy.

·       Nauczyciele oczekują od ekspertów wiedzy i przede wszystkim praktycznych umiejętności wynikających z własnych doświadczeń w danym obszarze.

·       zwiększenie świadomości nauczycieli dotyczącej roli wychowawcy klasy,

·       rozwijanie kompetencji nauczycieli związanych z komunikacją społeczną w pracy wychowawcy,

·       rozwijanie umiejętności w zakresie warsztatu pracy wychowawcy klasy,

·       wypracowanie systemu współpracy w zespole nauczycieli – wychowawców klas.

·       liczba nauczycieli objętych RPW: 40 + 1(DYREKTOR)

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE (15h)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki – odbyło się 15 h warsztatów i 12 h konsultacji z ekspertem,

·       nauczyciele zauważają polepszenie komunikacji między wychowawcą a klasą,

·       korzystają w swojej pracy wychowawczej z nowo poznanych gier i zabaw integrujących klasę,

·       chętniej i częściej wymieniają się doświadczeniami związanymi ze sprawowaniem opieki wychowawczej w klasie

·       rozwijać umiejętności rozpoznawania potencjału zespołu klasowego i zastosowania tej wiedzy w pracy wychowawczej,

·       dalsze kształtowanie postawy otwartości i gotowości na zmiany związane z organizacją pracy wychowawczej w klasie,

·       rozwijanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy i możliwościach rozwoju w tym zakresie

·       opracowanie koncepcji pracy szkoły zgodnie z aktualnymi potrzebami,

·       wypracowanie przez nauczycieli procedury okresowego analizowania (dokonywania ewaluacji)                     i modyfikowania koncepcji pracy,

·       wypracowanie oraz dobór sposobów informowania o koncepcji pracy i wprowadzanych zmianach,

·       stworzenie podstaw dla spójnego działania osób i organów odpowiedzialnych za realizację koncepcji pracy szkoły.

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE (15h)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki – odbyło się 15 h warsztatów i 12 h konsultacji z ekspertem,

·       warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowane były zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych.

·       wzmacnianie poczucia, że w trakcie wspólnych działań uruchamiają się pomysły sprzyjające rozwojowi i poprawie dotychczasowych działań.

·       dalsze kształtowanie postawy otwartości i gotowości na zmiany związane z organizacją pracy w klasie i w szkole.

podstawy programowej

·       Dyrekcja szkoły i nauczyciele mieli nadzieję, że zdobyta podczas warsztatów wiedza i umiejętności umożliwią im skuteczniejsze sprofilowanie działań prowadzących do poprawy jakości szkolnej edukacji.

·       wyposażenie nauczycieli w kompetencje potrzebne do opracowania edukacyjnych programów autorskich,

·       kształcenie umiejętności projektowania i wdrażania innowacji pedagogicznych i nowatorskich rozwiązań programowych,

·       nabycie przez nauczycieli wiedzy i umiejętności z zakresu monitorowania postępów w realizacji podstawy programowej,

·       opracowanie planu promowania edukacji we współpracy z rodzicami oraz lokalnymi instytucjami

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE (15h)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki – odbyło się 15 h warsztatów i 12 h konsultacji z ekspertem,

·       nauczyciele, w oparciu o plany i warunki nauczania stworzyli nowe narzędzie do monitorowania jakościowego podstawy programowej,

·       zwiększyła się u nauczycieli świadomość takich zagadnień, jak „wizja szkoły” i „misja szkoły”,

·       nauczyciele opracowali na nowo wizję i misję szkoły i zawiesili na ścianie w szkolnym korytarzu.

·       wzmacnianie poczucia, że w trakcie wspólnych działań uruchamiają się pomysły sprzyjające rozwojowi i poprawie dotychczasowych działań.

·       dalsze kształtowanie postawy otwartości i gotowości na zmiany związane z organizacją pracy w klasie i w szkole.

·       Zespół nauczycielski wraz z dyrekcją byli w pełni świadomi swoich potrzeb oraz dotychczasowych wysiłków na rzecz podnoszenia kwalifikacji własnych oraz rozwoju swoich podopiecznych.

·       integracja pracowników, inicjowanie i wspieranie działań opartych na zaufaniu, udzielaniu wsparcia, wymianie doświadczeń,

·       nabieranie/doskonalenie przez pracowników kompetencji interpersonalnych (m.in. umiejętności komunikacyjnych, asertywności, udzielanie i przyjmowanie informacji zwrotnej),

·       nabywanie wiedzy i umiejętności z zakresu tworzenia zespołu, określania ról jego członków, organizacji i monitorowania pracy zespołu, podziału zadań, pracy metodą projektów

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE (15h)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki – odbyło się 15h warsztatów i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym).

·       Warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestniczki akceptowały ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych.

·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy i dobrej komunikacji,

·       promować refleksyjne myślenie o własnej pracy

·       Warsztat „Projekt edukacyjny w szkole” nauczyciele, jak i dyrekcja szkoły postanowili wzbogacić o takie zagadnienia, jak eksperyment pedagogiczny i innowacje pedagogiczne

·       przygotowanie nauczycieli do wdrażania projektów edukacyjnych oraz do wspierania uczniów na etapach przygotowania projektu, jego realizacji, publicznego prezentowania rezultatów oraz oceny                                 i monitorowania,

·       wyposażenie nauczycieli w wiedzę na temat eksperymentu pedagogicznego i innowacji pedagogicznych;

·       kształtowanie umiejętności planowania i przeprowadzania eksperymentu pedagogicznego i innowacji pedagogicznych, pomoc w przygotowaniu innowacyjnych działań w szkole.

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE (15h)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki – odbyło się 15 h warsztatów i 12 h konsultacji z ekspertem,

·       nauczyciele uwzględniają w swoich planach przeprowadzanie innowacji pedagogicznych,

·       nauczyciele chętniej i częściej planują wdrażać projekty edukacyjne w klasie. (Przykłady: 1. Nauczycielka na j. polskim i historii zaczęła stosować metodę Jigsow a inne planuje w ramach zajęć z etyki od tego roku; pozostali nauczyciele ustalili z trenerem jakie i kiedy stosować gry dydaktyczne i planują wdrożyć ich realizację w nowym roku szkolnym)

·       docenić to co   zadziało się poza oficjalną pracą związaną ze szkoleniem (refleksja nad własną prach i pracą szkoły, ocena własnych kompetencji dydaktycznych i wychowawczych, a także badawczych),

·       dalsze kształtowanie postawy otwartości i gotowości na zmiany związane z organizacją pracy w klasie

·       kontynuowanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy i możliwościach rozwoju w tym zakresie.