Blog Archives

Szkoła Podstawowa w Węgrach

SORE Przemysław Żarnecki
Rok szkolny 2013/2014
Temat I RPW Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki
Potrzeby nauczycieli ·       Zasygnalizowana została potrzeba z jednej strony rozwoju samych nauczycieli, poprzez zwiększenie kompetencji nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących.

·       Ważnym aspektem stały się również takie obszary jak uzupełnienie kompetencji n-li oraz uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania, sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się; wypracowanie katalogu metod motywujących; doskonalenie przez n-li umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.

Cel ogólny ·       Zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki
Cele szczegółowe ·       poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących,

·       zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania,

·       sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania,

·       doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych,

·       doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów.

Działania ·       liczba nauczycieli objętych RPW: 8 + 1(DYREKTOR)

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE (15h)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

Efekty ·       wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowy z nauczycielami i dyrektorem,

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki (20 nauczycieli odbyło 15h warsztatów i 12h konsultacji   z ekspertem zewnętrznym).

·       warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowane były     zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych.

Rekomendacje ·       motywować zespół do działania i wdrażania zmian,

·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy i dobrej komunikacji,

·       promowanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy.

 

 

SORE Iwona Hęćka
Rok szkolny 2014/2015
Temat II RPW Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną?
Potrzeby nauczycieli ·       Zwiększenie kompetencji nauczycieli w zakresie prowadzenia ewaluacji wewnętrznej.

·       Nauczyciele mieli nadzieję, że poszerzona wiedza i umiejętności związane z prowadzeniem ewaluacji wewnętrznej pozwolą im na większe zaangażowanie w diagnozowanie potrzeb szkoły i planowanie jej rozwoju. Lepsze prowadzenie ewaluacji wewnętrznej umożliwiłoby doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli i osiąganie większych sukcesów uczniom, a co za tym idzie, przekładałoby się na podniesienie jakości pracy szkoły.

Cel ogólny ·       Zaangażowanie/zwiększenie zaangażowania nauczycieli w diagnozowanie potrzeb szkoły i planowanie jej rozwoju.
Cele szczegółowe ·       nabycie/zweryfikowanie przez nauczycieli wiedzy na temat ewaluacji,

·       poznanie przez nauczycieli metod, narzędzi i procedur wykorzystywanych w tworzeniu projektu ewaluacyjnego,

·       nabycie umiejętności zbudowania projektu ewaluacyjnego

·       ćwiczenie umiejętności przeprowadzania ewaluacji wewnętrznej w szkole,

Działania ·       liczba nauczycieli objętych RPW: 8 osób + dyrektor

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE (15h)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie   z RPW

Efekty ·       wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowy z nauczycielami i dyrektorem,

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki – odbyło się 15 h warsztatów i 12 h konsultacji z ekspertem,

·       nowo poznane narzędzia ewaluacyjne zostały przez nauczycieli uwzględnione w planowanym procesie ewaluacji wewnętrznej na rok 2015/16.

Rekomendacje ·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy nauczycieli i dobrej komunikacji (wymiana   informacji),

·       włączyć badania w działaniu, ewaluację w zakresach zdiagnozowanych problemów w stałą i systematyczną praktykę w pracy nauczycieli,

·       dalsze kształtowanie postawy otwartości i gotowości na zmiany związane z organizacją pracy w klasie i w szkole,

·       rozwijanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy i możliwościach rozwoju w tym zakresie.

 

 

 

Category: Bez kategorii

Szkoła Podstawowa w Pustkowie Wilczkowskim

SORE Agata Sopniewska
Rok szkolny 2013/2014
Temat I RPW Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki
Potrzeby nauczycieli ·   Na podstawie rozmowy z dyrektorem szkoły, spotkania z radą pedagogiczną, warsztatu diagnostyczno-rozwojowego angażującego wszystkich członków rady pedagogicznej, sformułowano potrzeby i wyłoniono obszar rozwojowy szkoły w obszarze Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki.

·   Szkoła borykała się z problemem spadającej motywacji uczniów do nauki, co przekładało się na wyniki nauczania. W wyniku rozmów z nauczycielami przedstawiał się obraz ucznia, który nie angażuje się w proces nauki, pomimo starań nauczycieli. Z tego względu nauczyciele pragną podnieść swoje kompetencje i wiedzę z zakresu metod motywujących do nauki oraz technik uczenia się oraz dopasowania ich indywidualnie do każdego ucznia.

Cel ogólny Celem ogólnym realizacji oferty było zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki.
Cele szczegółowe ·   Poznanie min. 5 nowych technik szybkiego uczenia się i min. 2 technik pamięciowych.

·   Jak wdrażać poznane metody na zajęciach z uczniami.

·   poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik   nauczania oraz metod aktywizujących.

·   Zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania.

·   Sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój

·   Doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.

·   Doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów

Działania ·   Liczba nauczycieli uczestniczących w zajęciach: 10 + 1

·   Warsztaty grupowe: 3 spotkania po: 5h + 5h + 5h = 15h

·   Konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym: 12h dla wszystkich nauczycieli i dyrektora

·   Konsultacje indywidualne z SORE: 10 godzin

·   Konsultacje grupowe z SORE: 5 godzin

·   Zapewnione materiały szkoleniowe oraz przerwa kawowa

·   Ewaluacja działań: testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, sprawozdanie z RPW

Efekty ·   wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowy z nauczycielami i dyrektorem

·   zwiększenie efektywności procesu uczenia się

·   stosowanie przez nauczycieli większej ilości technik uczenia i metod aktywizujących uczniów

·   w pełni zrealizowane wskaźniki (odbyło się 15h warsztatów i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym).

·   Warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych

Rekomendacje ·   inicjowanie chęci u nauczycieli do działania i wdrażania zmian,

·   dalsze doskonalenie w zakresie współpracy i dobrej komunikacji,

·   promowanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy.

 

 

SORE Agata Sopniewska
Rok szkolny 2014/2015
Temat II RPW Wspieranie pracy wychowawców klas – bezpieczna szkoła
Potrzeby nauczycieli ·   Na podstawie rozmowy z dyrektorem szkoły, spotkania z radą pedagogiczną, warsztatu diagnostyczno-rozwojowego angażującego wszystkich członków rady pedagogicznej, sformułowano potrzeby i wyłoniono obszar rozwojowy szkoły w obszarze Wspieranie pracy wychowawców klas – bezpieczna szkoła.

·   W szkole obserwowano potrzebę budowania programu profilaktyki i wychowawczego. Nauczyciele mieli poczucie niewystarczającej wiedzy związanej z przepisami prawa z zakresu bezpieczeństwa oraz z prowadzeniem dokumentacji z tym związanej. Dyrekcja szkoły sygnalizowała potrzebę wsparcia pracy wychowawców przez specjalistę zewnętrznego w zakresie dostrzegania zagrożeń oraz budowania dobrych relacji z rodzicami.

Cel ogólny Celem ogólnym realizacji oferty było zbudowanie kompleksowego wsparcia dla wychowawców, aby w maksymalnym stopniu osiągali zaplanowane efekty wychowawcze oraz lepsza współpraca wychowawców z uczniami i rodzicami.
Cele szczegółowe ·   Zapoznanie się z przepisami prawa z zakresu bezpieczeństwa wycieczek oraz prowadzenia dokumentacji z tym związanej.

·   Szacowanie zagrożeń i ich potencjalnych skutków.

·   Pomysły na tworzenie i egzekwowanie wewnątrzszkolnych kodeksów.

·   Ciekawe pomysły na działania / programy wychowawcze.

·   Obowiązki rodzica w sytuacji zagrożeń.

·   Metody rozpoznawania potrzeb wychowawczych uczniów oraz lepszych kontaktów z rodzicami.

Działania ·   Liczba nauczycieli uczestniczących w zajęciach: 10 + 1

·   Warsztaty grupowe: 4 spotkania po: 3h + 4h + 4h + 4h= 15h

·   Konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym: 12h dla wszystkich nauczycieli i dyrektora

·   Konsultacje indywidualne z SORE: 10 godzin

·   Konsultacje grupowe z SORE: 5 godzin

·   Zapewnione materiały szkoleniowe oraz przerwa kawowa

·   Ewaluacja działań: testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, sprawozdanie z RPW

Efekty ·   wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowy z nauczycielami i dyrektorem

·   kompleksowe wsparcie dla wychowawców

·   znajomość przepisów prawa z zakresu

·   w pełni zrealizowane wskaźniki (odbyło się 15h warsztatów i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym).

Warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych

Rekomendacje ·   motywować zespół do działania i wdrażania zmian,

·   dalszy rozwój w zakresie wzajemnej komunikacji,

·   ciągły rozwój umiejętności dotyczących współpracy między nauczycielami a uczniami.

 

 

Category: Bez kategorii

Gimnazjum w Jaszkotlu

SORE Agata Sopniewska
Rok szkolny 2013/2014
Temat I RPW Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki
Potrzeby nauczycieli ·       Na podstawie rozmowy z dyrektorem szkoły, spotkania z radą pedagogiczną, warsztatu diagnostyczno-rozwojowego angażującego wszystkich członków rady pedagogicznej, sformułowano potrzeby i wyłoniono obszar rozwojowy szkoły w obszarze Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki.

·       Pomimo bogatej oferty edukacyjnej (kółka rozwijające, ZDW), realizowanych projektów edukacyjnych, debat na różne tematy, obserwowano brak stałego zaangażowania uczniów do nauki. Z tego względu zaistniała potrzeba poszerzenia warsztatu pracy nauczycieli m.in. w zakresie wzbudzania wewnętrznej motywacji uczniów czy też technik szybkiego uczenia się i sporządzania notatek

Cel ogólny ·       Celem ogólnym realizacji oferty było zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki.
Cele szczegółowe ·       Jak skutecznie motywować ucznia. Jakich używać narzędzi.

·       Jak pokazać uczniom związek między wiedzą teoretyczną zdobytą w szkole a realnym życiem.

·       Poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących.

·       Zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania.

·       Sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój.

·       Doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.

·       Doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów.

Działania ·       Liczba nauczycieli uczestniczących w zajęciach: 22 + 1

·       Warsztaty grupowe: 3 spotkania po: 5h + 5h + 5h = 15h

·       Konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym: 12h dla wszystkich nauczycieli i dyrektora

·       Konsultacje indywidualne z SORE: 10 godzin

·       Konsultacje grupowe z SORE: 5 godzin

·       Zapewnione materiały szkoleniowe oraz przerwa kawowa

·       Ewaluacja działań: testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, sprawozdanie z RPW

Efekty ·       wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowy z nauczycielami i dyrektorem

·       podniesienie kompetencji rady pedagogicznej

·       stosowanie nowoczesnych technik uczenie się i metod aktywizujących na zajęciach

·       w pełni zrealizowane wskaźniki (odbyło się 15h warsztatów i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym).

·       Warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych.

Rekomendacje ·       motywować zespół do działania i wdrażania zmian,

·       dalszy rozwój w zakresie wzajemnej komunikacji,

·       ciągły rozwój umiejętności dotyczących współpracy między nauczycielami a uczniami.

 

 

Rok szkolny 2014/2015
SORE Agata Sopniewska
Temat II RPW Nauczyciel 45+
Potrzeby nauczycieli W szkole zarówno nauczyciele, jak i dyrektor placówki sygnalizowali potrzebę doskonalenia w zakresie rozwoju osobistego, a zwłaszcza tematyki dotyczącej siły i odporności psychicznej, wypalenia zawodowego oraz regeneracji zasobów psychofizycznych. Szczególną potrzebą wydawało się być rozpoznawanie objawów wypalenia zawodowego oraz ich wyeliminowanie bez okazywania uczniom tego problemu. Nauczyciele pragnęli poznać szybkie i konkretne metody radzenia sobie ze stresem oraz wyeliminowania najczęściej popełnianych błędów pojawiających się w relacjach szkolnych. Istotną kwestią było także skuteczne motywowanie siebie, wzbudzanie rozwoju swoich inspiracji zawodowych i osobistych
Cel ogólny Zwiększenie możliwości korzystania w kreowaniu rozwoju szkoły z wiedzy, umiejętności i doświadczeń nauczycieli poprzez wsparcie ich rozwoju osobistego
Cele szczegółowe ·       Wzmocnienie kondycji psychofizycznej nauczycieli oraz pomoc w profilaktyce zjawiska wypalenia zawodowego.

·       Pomoc w budowaniu programów rozwoju osobistego dotyczących siły i odporności psychicznej, komunikacji interpersonalnej, asertywności, radzenia sobie ze stresem.

·       Pojęcie wypalenia zawodowego a wiek – jak rozpoznać wypalenie zawodowe i jak go uniknąć.

·       Jak nie dopuścić do sytuacji, w której uczniowie zauważyliby, że nauczyciel jest wypalony zawodowo.

·       Nabycie/ćwiczenie umiejętności związanych z pracą głosem.

·       Nabycie informacji na temat uprawnień wynikających z problemów zdrowotnych nauczycieli

Działania ·       Liczba nauczycieli uczestniczących w zajęciach: 22 + 1

·       Warsztaty grupowe: 4 spotkania po: 3h + 4h + 4h + 4h = 15h

·       Konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym: 12h dla wszystkich nauczycieli i dyrektora

·       Konsultacje indywidualne z SORE: 10 godzin

·       Konsultacje grupowe z SORE: 5 godzin

·       Zapewnione materiały szkoleniowe oraz przerwa kawowa

·       Ewaluacja działań: testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, sprawozdanie z RPW

Efekty ·       wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowy z nauczycielami i dyrektorem

·       zwiększenie możliwości nauczycieli w kreowaniu rozwoju szkoły

·       zwiększenie wiedzy dotyczącej problemów zdrowotnych i sposobów wali z wypaleniem zawodowym

·       w pełni zrealizowane wskaźniki (odbyło się 15h warsztatów i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym).

·       Warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych.

Rekomendacje ·       motywować zespół do działania i wdrażania zmian,

·       dalszy rozwój w zakresie wzajemnej komunikacji,

·       ciągły rozwój umiejętności dotyczących współpracy między nauczycielami a uczniami.

 

 

 

Category: Bez kategorii

Gimnazjum im. Janusza Kusocińskiego w Borowej

SORE Agata Sopniewska
Rok szkolny 2013/2014
Temat I RPW Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki
Potrzeby nauczycieli ·       Na podstawie rozmowy z dyrektorem szkoły, spotkania
z radą pedagogiczną, warsztatu diagnostyczno-rozwojowego angażującego wszystkich członków rady pedagogicznej, sformułowano potrzeby i wyłoniono obszar rozwojowy szkoły w obszarze Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki

·       W szkole obserwowano dość duży spadek motywacji
u uczniów, pomimo starań nauczycieli do pogłębiania wiedzy uczniów urozmaiconymi technikami i metodami. Z tego też względu nauczyciele pragnęli osiągać większą efektywność w realizacji celów poprzez udział w warsztatach z zakresu technik uczenia i metod motywujących do nauki

Cel ogólny Celem ogólnym realizacji oferty było zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki.
Cele szczegółowe ·       Poznanie i stosowanie w praktyce nowych technik uczenia się i metod aktywizujących.

·       Jak wprowadzać nowe metody i techniki podczas realizacji treści podstawy programowej.                                                                                                                                                                         Poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących.

·       Zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania.

·       Sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój.

·       Doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.

·       Doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów.

Działania ·       Liczba nauczycieli uczestniczących w zajęciach: 14 + 1

·       Warsztaty grupowe: 3 spotkania po: 5h + 5h + 5h = 15h

·       Konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym: 12h dla wszystkich nauczycieli i dyrektora

·       Konsultacje indywidualne z SORE: 10 godzin

·       Konsultacje grupowe z SORE: 5 godzin

·       Zapewnione materiały szkoleniowe oraz przerwa kawowa

·       Ewaluacja działań: testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, sprawozdanie z RPW

Efekty ·       wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowy z nauczycielami i dyrektorem

·       zwiększenie efektywności procesu uczenia się

·       zwiększona liczba wykorzystywanych na zajęciach metod aktywizowania uczniów

·       w pełni zrealizowane wskaźniki (odbyło się 15h warsztatów i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym).

·       Warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych.

Rekomendacje ·       motywowanie nauczycieli do działania i wprowadzania zmian,

·       poprawa umiejętności pracy grupowej i wzajemnej komunikacji,

·       utwierdzanie w przekonaniu, iż warto refleksyjnie spojrzeć na własną pracę.

 

 

   
Rok szkolny 2014/2015
Temat II RPW Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny?
Potrzeby nauczycieli ·       Dyrektor szkoły za priorytetowe kierunki rozwoju nauczycieli uważa działania zmierzające do podniesienia wyników na egzaminie gimnazjalnym. Na podstawie rozmowy z dyrektorem szkoły, spotkania z radą pedagogiczną, warsztatu diagnostyczno-rozwojowego angażującego wszystkich członków rady pedagogicznej, sformułowano potrzeby i wyłoniono obszar rozwojowy Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny?

·       W szkole obserwowano słabe opanowywanie wiadomości i umiejętności przez uczniów, co przekładało się na niskie wyniki egzaminów zewnętrznych. Pomimo dużego zaangażowania nauczycieli w realizację zadań zarówno dydaktycznych jak i wychowawczych, wyniki uzyskiwane przez uczniów na egzaminie gimnazjalnym nie były satysfakcjonujące dla szkoły. Nauczyciele podchodzą do problemu z głęboką refleksją, poszukują przyczyn takiego stanu rzeczy. Z tego względu pragną doskonalić własne kompetencje w zakresie diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów, indywidualnych strategii uczenia się i stosowania skutecznych rozwiązań metodycznych.

Cel ogólny ·       Celem ogólnym realizacji oferty było podniesienie kompetencji nauczycieli w obszarze diagnozowania potrzeb i możliwości uczniów i dostosowanie odpowiednich metod i form pracy.
Cele szczegółowe ·       Rozpoznawanie indywidualnych strategii uczenia się oraz dopasowanie metod pracy do indywidualnych potrzeb ucznia.

·       Nabycie wiedzy przez nauczycieli dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów.

·       Poprawa wyników nauczania i osiągnięcie satysfakcjonujących wyników na egzaminie gimnazjalnym.

·       Dostrzeganie przez uczniów wartości edukacji jako szansy na lepsze życie.

·       Zmiana nastawienia uczniów do obowiązków szkolnych.

·       Podniesienie motywacji uczniów i uczestnictwo w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.

·       Postrzeganie nauczyciela jako przyjaciela i sprzymierzeńca w nabywaniu wiedzy.

Działania ·       Liczba nauczycieli uczestniczących w zajęciach: 13 + 1

·       Warsztaty grupowe: 4 spotkania po: 3h + 4h + 4h + 4h = 15h

·       Konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym: 12h dla wszystkich nauczycieli i dyrektora

·       Konsultacje indywidualne z SORE: 10 godzin

·       Konsultacje grupowe z SORE: 5 godzin

·       Zapewnione materiały szkoleniowe oraz przerwa kawowa

·       Ewaluacja działań: testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, sprawozdanie z RPW

Efekty ·       wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowy z nauczycielami i dyrektorem.

·       zwiększenie kompetencji nauczycieli

·       odpowiednie diagnozowanie potrzeb i możliwości uczniów

·       w pełni zrealizowane wskaźniki (odbyło się 15h warsztatów i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym).

·       Warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych.

Rekomendacje ·       motywować zespół do działania i wdrażania zmian,

·       dalszy rozwój w zakresie wzajemnej komunikacji,

·       ciągły rozwój umiejętności dotyczących współpracy między nauczycielami a uczniami

 

 

Category: Bez kategorii

Szkoła Podstawowa w Zespole Szkolno-Przedszkolnym im. Romualda Traugutta w Pustkowie Żurawskim

SORE Agata Sopniewska
Rok szkolny 2013/2014
Temat I RPW Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Potrzeby nauczycieli ·   Na podstawie rozmowy z dyrektorem szkoły, spotkania z radą pedagogiczną, warsztatu diagnostyczno-rozwojowego angażującego wszystkich członków rady pedagogicznej, sformułowano potrzeby i wyłoniono obszar rozwojowy szkoły w obszarze Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

·   W placówce był problem z dość dużą ilością uczniów potrzebujących szczególnej uwagi i indywidualnego podejścia ze względu na specjalne potrzeby edukacyjne. Nauczyciele mieli problem, jak pogodzić np. niski poziom intelektualny ucznia z narzuconymi wymaganiami wynikającymi z podstawy programowej czy też z   metodyką nauczania dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Cel ogólny ·   Celem ogólnym realizacji oferty było utworzenie i wdrożenie efektywnego systemu pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, uczących się w szkole ogólnodostępnej.
Cele szczegółowe ·   Jak dostosować obniżenie wymagań edukacyjnych ucznia do całej klasy.

·   Techniki rozwijania myślenia logicznego.

·   Metodyka nauczania dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

·   Zwiększenie kompetencji kadry pedagogicznej w zakresie analizowania indywidualnych potrzeb ucznia.

·   Stworzenie klimatu sprzyjającego włączaniu uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych w proces nauczania i uczenia się w szkole ogólnodostępnej.

·   Nabycie/doskonalenie umiejętności zespołowego planowania pracy z uczniem z potrzebami kształcenia specjalnego.

Działania ·   Liczba nauczycieli uczestniczących w zajęciach: 11 + 1

·   Warsztaty grupowe: 3 spotkania po: 5h + 5h + 5h = 15h

·   Konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym: 12h dla wszystkich nauczycieli i dyrektora

·   Konsultacje indywidualne z SORE: 10 godzin

·   Konsultacje grupowe z SORE: 5 godzin

·   Zapewnione materiały szkoleniowe oraz przerwa kawowa

·   Ewaluacja działań: testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, sprawozdanie z RPW

Efekty ·   wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowy z nauczycielami i dyrektorem.

·   efektywny system pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych

·   zwiększone kompetencje rady pedagogicznej

·   w pełni zrealizowane wskaźniki (odbyło się 15h warsztatów i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym).

Warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych

Rekomendacje ·   motywować zespół do działania i wdrażania zmian,

·   – dalszy rozwój w zakresie wzajemnej komunikacji,

·   – ciągły rozwój umiejętności dotyczących współpracy między nauczycielami a uczniami

 

 

SORE Agata Sopniewska
Rok szkolny 2014/2015
Temat II RPW Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki
Potrzeby nauczycieli ·   Na podstawie rozmowy z dyrektorem szkoły, spotkania z radą pedagogiczną, warsztatu diagnostyczno-rozwojowego angażującego wszystkich członków rady pedagogicznej, sformułowano potrzeby i wyłoniono obszar rozwojowy szkoły w obszarze Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki.

·   W szkole istniała potrzeba zwiększenia różnorodności metod i technik nauczania, aby w większym stopniu aktywizować i motywować uczniów. Mimo, iż nauczyciele korzystają z różnorodnych, aktywizujących metod pracy, pragną poprzez poszerzenie swoich kompetencji zwiększyć zaangażowanie uczniów oraz poprawić wyniki sprawdzianu w kl. VI.

Cel ogólny Celem ogólnym realizacji oferty było zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki.
Cele szczegółowe ·   Zachęcenie uczniów do odrabiania prac domowych i czytania.

·   Poznanie technik szybkiego czytania.

·   Poznanie nowoczesnych metod nauki.

·   Rozwijanie pamięci uczniów.

·   Poznanie technik skutecznego uczenia się.

·   Jak zapamiętywać dużą część materiału w krótkim czasie – metody i techniki

Działania ·   Liczba nauczycieli uczestniczących w zajęciach: 11 + 1

·   Warsztaty grupowe: 4 spotkania po: 3h + 4h + 4h + 4h= 15h

·   Konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym: 12h dla wszystkich nauczycieli i dyrektora

·   Konsultacje indywidualne z SORE: 10 godzin

·   Konsultacje grupowe z SORE: 5 godzin

·   Zapewnione materiały szkoleniowe oraz przerwa kawowa

·   Ewaluacja działań: testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, sprawozdanie z RPW

Efekty ·   wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowy z nauczycielami i dyrektorem.

·   zwiększenie efektywności procesu uczenia się uczniów

·   zwiększenie kompetencji rady pedagogicznej

·   w pełni zrealizowane wskaźniki (odbyło się 15h warsztatów i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym).

Warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych.

Rekomendacje ·   motywować zespół do działania i wdrażania zmian,

·   dalszy rozwój w zakresie wzajemnej komunikacji,

·   ciągły rozwój umiejętności dotyczących współpracy między nauczycielami a uczniami

 

 

 

Category: Bez kategorii