Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół i przedszkoli poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w Powiecie Wrocławskim

·       Ważnym aspektem stały się również takie obszary jak uzupełnienie kompetencji n-li oraz uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania, sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się; wypracowanie katalogu metod motywujących; doskonalenie przez n-li umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.

·       zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania,

·       sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania,

·       doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych,

·       doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów.

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE (15h)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki (20 nauczycieli odbyło 15h warsztatów i 12h konsultacji   z ekspertem zewnętrznym).

·       warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowane były     zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych.

·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy i dobrej komunikacji,

·       promowanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy.

·       Nauczyciele mieli nadzieję, że poszerzona wiedza i umiejętności związane z prowadzeniem ewaluacji wewnętrznej pozwolą im na większe zaangażowanie w diagnozowanie potrzeb szkoły i planowanie jej rozwoju. Lepsze prowadzenie ewaluacji wewnętrznej umożliwiłoby doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli i osiąganie większych sukcesów uczniom, a co za tym idzie, przekładałoby się na podniesienie jakości pracy szkoły.

·       poznanie przez nauczycieli metod, narzędzi i procedur wykorzystywanych w tworzeniu projektu ewaluacyjnego,

·       nabycie umiejętności zbudowania projektu ewaluacyjnego

·       ćwiczenie umiejętności przeprowadzania ewaluacji wewnętrznej w szkole,

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE (15h)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie   z RPW

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki – odbyło się 15 h warsztatów i 12 h konsultacji z ekspertem,

·       nowo poznane narzędzia ewaluacyjne zostały przez nauczycieli uwzględnione w planowanym procesie ewaluacji wewnętrznej na rok 2015/16.

·       włączyć badania w działaniu, ewaluację w zakresach zdiagnozowanych problemów w stałą i systematyczną praktykę w pracy nauczycieli,

·       dalsze kształtowanie postawy otwartości i gotowości na zmiany związane z organizacją pracy w klasie i w szkole,

·       rozwijanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy i możliwościach rozwoju w tym zakresie.

·   Szkoła borykała się z problemem spadającej motywacji uczniów do nauki, co przekładało się na wyniki nauczania. W wyniku rozmów z nauczycielami przedstawiał się obraz ucznia, który nie angażuje się w proces nauki, pomimo starań nauczycieli. Z tego względu nauczyciele pragną podnieść swoje kompetencje i wiedzę z zakresu metod motywujących do nauki oraz technik uczenia się oraz dopasowania ich indywidualnie do każdego ucznia.

·   Jak wdrażać poznane metody na zajęciach z uczniami.

·   poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik   nauczania oraz metod aktywizujących.

·   Zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania.

·   Sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój

·   Doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.

·   Doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów

·   Warsztaty grupowe: 3 spotkania po: 5h + 5h + 5h = 15h

·   Konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym: 12h dla wszystkich nauczycieli i dyrektora

·   Konsultacje indywidualne z SORE: 10 godzin

·   Konsultacje grupowe z SORE: 5 godzin

·   Zapewnione materiały szkoleniowe oraz przerwa kawowa

·   Ewaluacja działań: testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, sprawozdanie z RPW

·   zwiększenie efektywności procesu uczenia się

·   stosowanie przez nauczycieli większej ilości technik uczenia i metod aktywizujących uczniów

·   w pełni zrealizowane wskaźniki (odbyło się 15h warsztatów i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym).

·   Warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych

·   dalsze doskonalenie w zakresie współpracy i dobrej komunikacji,

·   promowanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy.

·   W szkole obserwowano potrzebę budowania programu profilaktyki i wychowawczego. Nauczyciele mieli poczucie niewystarczającej wiedzy związanej z przepisami prawa z zakresu bezpieczeństwa oraz z prowadzeniem dokumentacji z tym związanej. Dyrekcja szkoły sygnalizowała potrzebę wsparcia pracy wychowawców przez specjalistę zewnętrznego w zakresie dostrzegania zagrożeń oraz budowania dobrych relacji z rodzicami.

·   Szacowanie zagrożeń i ich potencjalnych skutków.

·   Pomysły na tworzenie i egzekwowanie wewnątrzszkolnych kodeksów.

·   Ciekawe pomysły na działania / programy wychowawcze.

·   Obowiązki rodzica w sytuacji zagrożeń.

·   Metody rozpoznawania potrzeb wychowawczych uczniów oraz lepszych kontaktów z rodzicami.

·   Warsztaty grupowe: 4 spotkania po: 3h + 4h + 4h + 4h= 15h

·   Konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym: 12h dla wszystkich nauczycieli i dyrektora

·   Konsultacje indywidualne z SORE: 10 godzin

·   Konsultacje grupowe z SORE: 5 godzin

·   Zapewnione materiały szkoleniowe oraz przerwa kawowa

·   Ewaluacja działań: testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, sprawozdanie z RPW

·   kompleksowe wsparcie dla wychowawców

·   znajomość przepisów prawa z zakresu

·   w pełni zrealizowane wskaźniki (odbyło się 15h warsztatów i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym).

Warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych

·   dalszy rozwój w zakresie wzajemnej komunikacji,

·   ciągły rozwój umiejętności dotyczących współpracy między nauczycielami a uczniami.

·       Pomimo bogatej oferty edukacyjnej (kółka rozwijające, ZDW), realizowanych projektów edukacyjnych, debat na różne tematy, obserwowano brak stałego zaangażowania uczniów do nauki. Z tego względu zaistniała potrzeba poszerzenia warsztatu pracy nauczycieli m.in. w zakresie wzbudzania wewnętrznej motywacji uczniów czy też technik szybkiego uczenia się i sporządzania notatek

·       Jak pokazać uczniom związek między wiedzą teoretyczną zdobytą w szkole a realnym życiem.

·       Poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących.

·       Zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania.

·       Sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój.

·       Doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.

·       Doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów.

·       Warsztaty grupowe: 3 spotkania po: 5h + 5h + 5h = 15h

·       Konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym: 12h dla wszystkich nauczycieli i dyrektora

·       Konsultacje indywidualne z SORE: 10 godzin

·       Konsultacje grupowe z SORE: 5 godzin

·       Zapewnione materiały szkoleniowe oraz przerwa kawowa

·       Ewaluacja działań: testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, sprawozdanie z RPW

·       podniesienie kompetencji rady pedagogicznej

·       stosowanie nowoczesnych technik uczenie się i metod aktywizujących na zajęciach

·       w pełni zrealizowane wskaźniki (odbyło się 15h warsztatów i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym).

·       Warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych.

·       dalszy rozwój w zakresie wzajemnej komunikacji,

·       ciągły rozwój umiejętności dotyczących współpracy między nauczycielami a uczniami.

·       Pomoc w budowaniu programów rozwoju osobistego dotyczących siły i odporności psychicznej, komunikacji interpersonalnej, asertywności, radzenia sobie ze stresem.

·       Pojęcie wypalenia zawodowego a wiek – jak rozpoznać wypalenie zawodowe i jak go uniknąć.

·       Jak nie dopuścić do sytuacji, w której uczniowie zauważyliby, że nauczyciel jest wypalony zawodowo.

·       Nabycie/ćwiczenie umiejętności związanych z pracą głosem.

·       Nabycie informacji na temat uprawnień wynikających z problemów zdrowotnych nauczycieli

·       Warsztaty grupowe: 4 spotkania po: 3h + 4h + 4h + 4h = 15h

·       Konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym: 12h dla wszystkich nauczycieli i dyrektora

·       Konsultacje indywidualne z SORE: 10 godzin

·       Konsultacje grupowe z SORE: 5 godzin

·       Zapewnione materiały szkoleniowe oraz przerwa kawowa

·       Ewaluacja działań: testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, sprawozdanie z RPW

·       zwiększenie możliwości nauczycieli w kreowaniu rozwoju szkoły

·       zwiększenie wiedzy dotyczącej problemów zdrowotnych i sposobów wali z wypaleniem zawodowym

·       w pełni zrealizowane wskaźniki (odbyło się 15h warsztatów i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym).

·       Warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych.

·       dalszy rozwój w zakresie wzajemnej komunikacji,

·       ciągły rozwój umiejętności dotyczących współpracy między nauczycielami a uczniami.

·       W szkole obserwowano dość duży spadek motywacji
u uczniów, pomimo starań nauczycieli do pogłębiania wiedzy uczniów urozmaiconymi technikami i metodami. Z tego też względu nauczyciele pragnęli osiągać większą efektywność w realizacji celów poprzez udział w warsztatach z zakresu technik uczenia i metod motywujących do nauki

·       Jak wprowadzać nowe metody i techniki podczas realizacji treści podstawy programowej.                                                                                                                                                                         Poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących.

·       Zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania.

·       Sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój.

·       Doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.

·       Doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów.

·       Warsztaty grupowe: 3 spotkania po: 5h + 5h + 5h = 15h

·       Konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym: 12h dla wszystkich nauczycieli i dyrektora

·       Konsultacje indywidualne z SORE: 10 godzin

·       Konsultacje grupowe z SORE: 5 godzin

·       Zapewnione materiały szkoleniowe oraz przerwa kawowa

·       Ewaluacja działań: testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, sprawozdanie z RPW

·       zwiększenie efektywności procesu uczenia się

·       zwiększona liczba wykorzystywanych na zajęciach metod aktywizowania uczniów

·       w pełni zrealizowane wskaźniki (odbyło się 15h warsztatów i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym).

·       Warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych.

·       poprawa umiejętności pracy grupowej i wzajemnej komunikacji,

·       utwierdzanie w przekonaniu, iż warto refleksyjnie spojrzeć na własną pracę.

·       W szkole obserwowano słabe opanowywanie wiadomości i umiejętności przez uczniów, co przekładało się na niskie wyniki egzaminów zewnętrznych. Pomimo dużego zaangażowania nauczycieli w realizację zadań zarówno dydaktycznych jak i wychowawczych, wyniki uzyskiwane przez uczniów na egzaminie gimnazjalnym nie były satysfakcjonujące dla szkoły. Nauczyciele podchodzą do problemu z głęboką refleksją, poszukują przyczyn takiego stanu rzeczy. Z tego względu pragną doskonalić własne kompetencje w zakresie diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów, indywidualnych strategii uczenia się i stosowania skutecznych rozwiązań metodycznych.

·       Nabycie wiedzy przez nauczycieli dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów.

·       Poprawa wyników nauczania i osiągnięcie satysfakcjonujących wyników na egzaminie gimnazjalnym.

·       Dostrzeganie przez uczniów wartości edukacji jako szansy na lepsze życie.

·       Zmiana nastawienia uczniów do obowiązków szkolnych.

·       Podniesienie motywacji uczniów i uczestnictwo w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.

·       Postrzeganie nauczyciela jako przyjaciela i sprzymierzeńca w nabywaniu wiedzy.

·       Warsztaty grupowe: 4 spotkania po: 3h + 4h + 4h + 4h = 15h

·       Konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym: 12h dla wszystkich nauczycieli i dyrektora

·       Konsultacje indywidualne z SORE: 10 godzin

·       Konsultacje grupowe z SORE: 5 godzin

·       Zapewnione materiały szkoleniowe oraz przerwa kawowa

·       Ewaluacja działań: testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, sprawozdanie z RPW

·       zwiększenie kompetencji nauczycieli

·       odpowiednie diagnozowanie potrzeb i możliwości uczniów

·       w pełni zrealizowane wskaźniki (odbyło się 15h warsztatów i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym).

·       Warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych.

·       dalszy rozwój w zakresie wzajemnej komunikacji,

·       ciągły rozwój umiejętności dotyczących współpracy między nauczycielami a uczniami

·   W placówce był problem z dość dużą ilością uczniów potrzebujących szczególnej uwagi i indywidualnego podejścia ze względu na specjalne potrzeby edukacyjne. Nauczyciele mieli problem, jak pogodzić np. niski poziom intelektualny ucznia z narzuconymi wymaganiami wynikającymi z podstawy programowej czy też z   metodyką nauczania dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

·   Techniki rozwijania myślenia logicznego.

·   Metodyka nauczania dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

·   Zwiększenie kompetencji kadry pedagogicznej w zakresie analizowania indywidualnych potrzeb ucznia.

·   Stworzenie klimatu sprzyjającego włączaniu uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych w proces nauczania i uczenia się w szkole ogólnodostępnej.

·   Nabycie/doskonalenie umiejętności zespołowego planowania pracy z uczniem z potrzebami kształcenia specjalnego.

·   Warsztaty grupowe: 3 spotkania po: 5h + 5h + 5h = 15h

·   Konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym: 12h dla wszystkich nauczycieli i dyrektora

·   Konsultacje indywidualne z SORE: 10 godzin

·   Konsultacje grupowe z SORE: 5 godzin

·   Zapewnione materiały szkoleniowe oraz przerwa kawowa

·   Ewaluacja działań: testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, sprawozdanie z RPW

·   efektywny system pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych

·   zwiększone kompetencje rady pedagogicznej

·   w pełni zrealizowane wskaźniki (odbyło się 15h warsztatów i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym).

Warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych

·   – dalszy rozwój w zakresie wzajemnej komunikacji,

·   – ciągły rozwój umiejętności dotyczących współpracy między nauczycielami a uczniami

·   W szkole istniała potrzeba zwiększenia różnorodności metod i technik nauczania, aby w większym stopniu aktywizować i motywować uczniów. Mimo, iż nauczyciele korzystają z różnorodnych, aktywizujących metod pracy, pragną poprzez poszerzenie swoich kompetencji zwiększyć zaangażowanie uczniów oraz poprawić wyniki sprawdzianu w kl. VI.

·   Poznanie technik szybkiego czytania.

·   Poznanie nowoczesnych metod nauki.

·   Rozwijanie pamięci uczniów.

·   Poznanie technik skutecznego uczenia się.

·   Jak zapamiętywać dużą część materiału w krótkim czasie – metody i techniki

·   Warsztaty grupowe: 4 spotkania po: 3h + 4h + 4h + 4h= 15h

·   Konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym: 12h dla wszystkich nauczycieli i dyrektora

·   Konsultacje indywidualne z SORE: 10 godzin

·   Konsultacje grupowe z SORE: 5 godzin

·   Zapewnione materiały szkoleniowe oraz przerwa kawowa

·   Ewaluacja działań: testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, sprawozdanie z RPW

·   zwiększenie efektywności procesu uczenia się uczniów

·   zwiększenie kompetencji rady pedagogicznej

·   w pełni zrealizowane wskaźniki (odbyło się 15h warsztatów i 12h konsultacji z ekspertem zewnętrznym).

Warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych.

·   dalszy rozwój w zakresie wzajemnej komunikacji,

·   ciągły rozwój umiejętności dotyczących współpracy między nauczycielami a uczniami