Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół i przedszkoli poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w Powiecie Wrocławskim

·       Ze względu na młody wiek osób zatrudnionych w przedszkolu, chęci stworzenia własnych programów autorskich sygnalizowanej przed przystąpieniem do projektu oraz chęci wprowadzenia innowacji pedagogicznych i nowatorskich rozwiązań programowych ustalono, iż ta właśnie oferta będzie realizowana w pierwszym etapie doskonalenia w ramach projektu. Według Rady Pedagogicznej jest ot oferta łącząca w sobie zagadnienia dotyczące efektywnej organizacji pracy zespołów nauczycielskich oraz doskonalenia kompetencji dotyczących pomocy psychologiczno – pedagogicznej (uwzględnianie potrzeb dzieci ze specyficznymi problemami w nauce w planowaniu realizacji podstawy programowej).
Podczas warsztatu diagnostyczno – rozwojowego temat został potwierdzony

·       kształcenie umiejętności projektowania i wdrażania innowacji pedagogicznych i nowatorskich rozwiązań programowych;

·       zaplanowanie i sukcesywne wdrażanie innowacji pedagogicznych i nowatorskich rozwiązań programowych;

·       opracowanie narzędzi do analizowania oferty edukacyjnej obowiązkowych zajęć dydaktycznych, zajęć rewalidacyjnych            oraz zajęć pozalekcyjnych prowadzonych w szkole
w aspekcie realizacji podstawy programowej;

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       9 nauczycieli objętych doskonaleniem w ramach RPW

·       4 warsztaty grupowe (15 godzin)

·       2 spotkania w ramach konsultacji z ekspertem
(12 godzin)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną –

·       2 spotkania w ramach konsultacji grupowych
z SORE (5 godzin)

·       5 spotkań w ramach konsultacji indywidualnych
z SORE (10 godzin)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu
na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

·       motywowanie zespołu do działania i wdrażania zmian,

·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy i dobrej komunikacji,

·       promowanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy,

·       wprowadzenie regularnych spotkań dla nauczycieli dotyczących kontaktów z rodzicami,

·       wsparcie nauczycieli w zakresie pracy z dziećmi
ze specyficznymi i specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

·       podniesienie/rozwinięcie niezbędnych dla nauczycieli kompetencji w zakresie komunikacji interpersonalnej;

·       nabycie/poszerzenie umiejętności praktycznego stosowania wiedzy oraz metod pracy w zakresie skutecznej organizacji procesów edukacyjnych;

·       nabycie/poszerzenie umiejętności nauczycieli w obszarze zespołowego planowania działań, a także programowania i stosowania bieżącej oraz sumującej oceny efektów uzyskiwanych przez uczniów;

·       pomoc przy opracowaniu struktury działań zespołowych

·       wspierania każdego ucznia w jego rozwoju oraz     systematycznego monitorowania efektów

·       podniesienie umiejętności w zakresie konstruktywnego rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie ze stresem, udzielania konstruktywnej informacji zwrotnej.

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       9 nauczycieli objętych doskonaleniem w ramach RPW

·       4 warsztaty grupowe (15 godzin)

·       3 spotkania w ramach konsultacji z ekspertem
(12 godzin)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną –

·       2 spotkania w ramach konsultacji grupowych
z SORE (5 godzin)

·       5 spotkań w ramach konsultacji indywidualnych
z SORE (10 godzin)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu
na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

·       motywowanie zespołu do działania i wdrażania zmian,

·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy i dobrej komunikacji,

·       promowanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy,

·       wprowadzenie regularnych spotkań dla nauczycieli dotyczących kontaktów z rodzicami,

·       wsparcie nauczycieli w zakresie pracy z dziećmi
ze specyficznymi i specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

·       opracowanie koncepcji pracy szkoły zgodnie z aktualnymi potrzebami;

·       wypracowanie przez nauczycieli procedury okresowego analizowania (dokonywania ewaluacji) i modyfikowania koncepcji pracy;

·       wypracowanie i dobór sposobów informowania o koncepcji pracy
i wprowadzanych zmianach;

·       stworzenie podstaw dla spójnego działania osób i organów odpowiedzialnych za realizację koncepcji pracy szkoły, promowanie kultury dialogu przydatnej w realizacji koncepcji.

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       4 warsztaty grupowe (15 godzin)

·       2 spotkania w ramach konsultacji z ekspertem (12 godzin)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE – 2 spotkania w ramach konsultacji grupowych
z SORE (5 godzin)

·       5 spotkań w ramach konsultacji indywidualnych z SORE
(10 godzin)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

·       promowanie refleksyjnego myślenia
o własnej pracy,

·       kształtowanie świadomości konieczności
wprowadzania innowacyjnych metod pracy,
min. nowych technologii komunikacyjnych
w pracy z uczniami

·       motywowanie do podejmowania wysiłku
w celu rozwijania twórczego i kreatywnego myślenia wśród uczniów i nauczycieli.

·       Podczas warsztatu diagnostycznego ustalono, iż nauczyciele dostrzegają różnice w funkcjonowaniu i przyswajaniu wiedzy przez dzieci 6 i 7 letnie, w związku a czym obawiają się zaniżania poziomu w klasach dzieci 6 i 7 letnich. Temat wstępnie wybrany na Radzie Pedagogicznej został potwierdzony

Poszczególni członkowie społeczności szkolnej znają koncepcję pracy i identyfikują się z nią.

Zwiększyła się spójność działań podejmowanych przez różnych członków społeczności szkolnej, a co za tym idzie integracja wokół realizacji celów i zadań szkoły.

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       4 warsztaty grupowe (15 godzin)

·       3 spotkania w ramach konsultacji z ekspertem (12 godzin)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE – 2 spotkania w ramach konsultacji grupowych
z SORE (5 godzin)

·       5 spotkań w ramach konsultacji indywidualnych z SORE (10 godzin)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

·       Nauczyciele w sposób planowy realizują nauczanie uwzględniające zróżnicowany poziom tempa pracy i możliwości percepcyjnych dzieci w różnym wieku, wspierają siebie nawzajem poprzez rozmowy w zespołach oraz organizowanie zajęć otwartych.

·       promowanie refleksyjnego myślenia
o własnej pracy,

·       kształtowanie świadomości konieczności
wprowadzania innowacyjnych metod pracy,
min. nowych technologii komunikacyjnych
w pracy z uczniami

·       motywowanie do podejmowania wysiłku
w celu rozwijania twórczego i kreatywnego myślenia wśród uczniów i nauczycieli

·       W trakcie pracy w zespole okazało się, że zdarza się, iż nauczyciele nie przywiązują wagi do wspólnych ustaleń w obszarze zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych i czasami postrzegają proces edukacyjny jako zadanie indywidualne każdego z nich. Dyrektor i nauczyciele dostrzegają potrzebę doskonalenia w obszarze budowania zespołu, komunikacji. Podczas warsztatu nauczyciele sformułowali także prośbę o uzupełnienie tematu 21 o elementy z tematu 20,
tj. konstruktywne rozwiązywanie konfliktów, radzenie sobie ze stresem,
udzielanie konstruktywnej informacji zwrotnej.

·       podniesienie/rozwinięcie niezbędnych dla nauczycieli kompetencji w zakresie komunikacji interpersonalnej;

·       nabycie/poszerzenie umiejętności praktycznego stosowania

·                  wiedzy oraz metod pracy w zakresie skutecznej organizacji

·                  procesów edukacyjnych;

·       nabycie/poszerzenie umiejętności nauczycieli w obszarze

·                  zespołowego planowania działań, a także programowania

·            i stosowania bieżącej oraz sumującej oceny efektów   uzyskiwanych przez uczniów;

·       pomoc przy opracowaniu struktury działań zespołowych

·       wspierania każdego ucznia w jego rozwoju oraz systematycznego monitorowania efektów

·       podniesienie umiejętności w zakresie konstruktywnego     rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie ze stresem, udzielania konstruktywnej informacji zwrotnej

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       4 warsztaty grupowe (15 godzin)

·       2 spotkania w ramach konsultacji z ekspertem (12 godziny)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE – 2 spotkania w ramach konsultacji grupowych
z SORE (5 godzin)

·       5 spotkań w ramach konsultacji indywidualnych z SORE
(10 godzin)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki)
i sprawozdanie z RPW

·

·        rozwiązywanie konfliktów w sposób
konstruktywny

·        zafunkcjonowanie w szkole zespołów nauczycielskich odpowiadających za efekty pracy nauczycieli różnych przedmiotów z uczniami reprezentującymi różne ograniczenia bądź potrzeby w zakresie uczenia się

·        dokonywanie zespołowej analizy efektów pracy i w konsekwencji regularne modyfikowanie pracy nauczycieli z konkretnymi uczniami

·        zwiększenie liczby zajęć prowadzonych aktywnymi metodami pracy oraz poszerzenie wachlarza metod motywujących uczniów

·        poprawa atmosfery poprzez podniesienie umiejętności w zakresie konstruktywnego rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie ze stresem, udzielania konstruktywnej informacji zwrotnej.

·       – dalsze aktywne doskonalenie w zakresie
współpracy i dobrej komunikacji,

·       – motywowanie do podejmowania wysiłku
w celu rozwijania twórczego
i kreatywnego myślenia wśród uczniów i nauczycieli

·       – stwarzanie przyjaznej atmosfery wolnej od wzajemnej niechęci, próba rozwiązania istniejących konfliktów, które obecnie pochłaniają dużo energii i znacznie utrudniają efektywną pracę

·       15.09.2014r. Rada Pedagogiczna wraz z Dyrektorem placówki ustaliła, iż najbardziej interesującym
i potrzebnym tematem doskonalenia jest temat „Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki”. Podczas warsztatu diagnostyczno – rozwojowego w dniu 18.09.2014r. ustalono, iż wybrany na Radzie Pedagogicznej temat będzie odpowiedni ze względu na potrzebę wprowadzania nowych metod nauczania i technik motywujących. Ustalono, iż ze względu na specyfikę placówki – gimnazjum, wprowadzanie nowych, atrakcyjnych dla uczniów metod pracy jest niezbędne,
aby praca była przyjemna i efektywna.

·       Zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania

·       Wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów oraz technik uczenia się i zapamiętywania

·       wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności

·       Poszerzenie umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od potrzeb poszczególnych uczniów

·       Doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych,

·       Doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       4 warsztaty grupowe (15 godzin)

·       3 spotkania w ramach konsultacji z ekspertem (12 godziny)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – konsultacje SORE – 2 spotkania w ramach konsultacji grupowych
z SORE (5 godzin)

·       5 spotkań w ramach konsultacji indywidualnych z SORE
(10 godzin)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

·       Zwiększenie ilości wykorzystywanych
na zajęciach edukacyjnych metod
aktywizujących uczniów.

·       Realizowanie w szkole programu efektywnego uczenia się (np. w ramach godzin wychowawczych).

·       Poprawa atmosfery, którą ma nadzieję osiągnąć poprzez doskonalenie umiejętności pracy zespołowej.

·       dalsze aktywne doskonalenie w zakresie
współpracy i dobrej komunikacji,

·       motywowanie do podejmowania wysiłku
w celu rozwijania twórczego
i kreatywnego myślenia wśród uczniów i nauczycieli

·       stwarzanie przyjaznej atmosfery wolnej od wzajemnej niechęci, próba rozwiązania istniejących konfliktów, które obecnie pochłaniają dużo energii i znacznie utrudniają efektywną pracę

·       Poznanie i utrwalenie sposobów radzenia sobie ze stresem, przeciwdziałanie symptomom wypalenia zawodowego
i zapobieganie wypaleniu

·       Rozwijanie umiejętności autoprezentacyjnych i technik komunikacyjnych

·       wspomaganie utrzymania kondycji psychofizycznej nauczycieli , podnoszenie i utrzymywanie na wysokim poziomie poczucia własnej wartości.

·       zapoznanie z profilaktyką i rozpoznawaniem symptomów chorób zawodowych

·       objęcie   nauczycieli wspomaganiem na podstawie RPW; dostarczenie opracowanych merytorycznie materiałów szkoleniowych; prowadzenie ewaluacji działań poprzez ankiety monitorujące, testy wiedzy , sprawozdanie z RPW;

·       określenie katalogu rekomendacji i sprecyzowanie przyszłego kierunku działań

·       podniesienie poziomu efektywnego radzenia sobie ze stresem i sytuacjami trudnymi.

·       ugruntowanie wiedzy na temat przeciwdziałania wypaleniu zawodowemu.

·       rozwój umiejętności stosowania technik autoprezentacyjnych oraz utrwalenie sposobów efektywnego komunikowania się.

·       motywowanie zespołu do rozwoju osobistego.

·       doskonalenie w zakresie efektywnej współpracy i sprawnej komunikacji interpersonalnej.

·       Zapoznanie z możliwościami globalnego wykorzystania tego systemu w ocenianiu uczniów

·       Rozwijanie   umiejętności praktycznego używania technik oceniania kształtującego w kontakcie z rodzicami uczniów , mające na celu podniesienie poziomu i efektywności nauki dzieci oraz zwiększenie motywacji do pracy w szkole i poza nią

·       poszerzenie kompetencji nauczycieli w obszarze konstruowania i wykorzystywania informacji zwrotnej oraz komunikacji z rodzicami. Przygotowanie szkoły do wdrożenia systemu oceniania kształtującego.

·       objęcie nauczycieli trzema formami doskonalenia (warsztaty, konsultacje indywidualne, konsultacje grupowe);

·       monitorowanie przebiegu realizacji II RPW;

·       przeprowadzenie ewaluacji działań

·       zapoznanie nauczycielek z możliwościami które niesie za sobą wykorzystanie strategii oceniania kształtującego.

·       praktyczne zaadoptowanie technik oceniania kształtującego do potrzeb konkretnych przedmiotów .

·       wspieranie nauczycielek w procesie sprawnego wykorzystywanie sytemu oceniania kształtującego.

·       Podniesienie poziomu umiejętności pracy z dziećmi
z deficytami intelektualnymi i innymi

·       Ćwiczenie i utrwalanie sposobów na wzajemne motywowanie się nauczycieli do pracy zadaniowej

·       Ćwiczenie i utrwalanie metod służących motywowaniu do nauki przyszłych uczniów

·       doskonalenie technik uczenia przez zabawę.

·       wypracowanie katalogu sposobów motywowania do pracy dzieci z deficytami.

·       objęcie   nauczycieli wspomaganiem na podstawie rpw ; dostarczenie opracowanych merytorycznie materiałów szkoleniowych;

·       prowadzenie ewaluacji działań poprzez ankiety monitorujące, testy wiedzy , sprawozdanie z rpw;

·       określenie katalogu rekomendacji i konkretyzacja planów na przyszłość.

·       wprowadzenie do katalogu metod pracy sposobu uczenia przez zabawę .

·       wypracowanie sposobów motywowania do pracy i nauki dzieci z rodzin dysfunkcyjnych, niepełnych ,zagrożonych wykluczeniem.

·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy i dobrej komunikacji.

·       promowanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy.

·       Poznanie sposobów i rozwiązań umożliwiających nauczanie dzieci funkcjonujących na różnych poziomach zarówno wiekowych jak i intelektualnych,

·       Podniesienie umiejętności i wzbogacenie warsztatu zawodowego o nowe metody pracy.

·       nabycie umiejętności wczesnego rozpoznawania symptomów zaburzeń emocjonalno-intelektualnych.

·       poszerzenie kompetencji w zakresie diagnozowania gotowości szkolnej dzieci.

·       objęcie nauczycieli trzema formami doskonalenia (warsztaty, konsultacje indywidualne, konsultacje grupowe);

·       monitorowanie przebiegu realizacji II RPW; przeprowadzenie ewaluacji działań

·       zapoznanie nauczycielek z katalogiem symptomów zaburzeń emocjonalnych u dzieci młodszych.

·       wypracowanie szeregu nowych metod pomocnych
w diagnozowaniu gotowości szkolnej dzieci.

·       wspieranie nauczycielek w rozwijaniu umiejętności kreatywnego podejścia do własnego warsztatu pracy.