Blog Archives

Szkoła Podstawowa w Św. Katarzynie

SORE Małgorzata Szymczyk
Rok szkolny 2013/2014
Temat I RPW Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki
Potrzeby nauczycieli Nauczycielom bardzo zależało, żeby temat warsztatu realizowany był z uwzględnieniem ucznia zdolnego i ucznia trudnego wychowawczo. Oprócz metod motywujących do nauki, nauczyciele chcieli również poznać metody angażujące i mobilizujące ucznia do pracy podczas lekcji. Nauczyciele mieli nadzieję, że wybrana oferta doskonalenia pozwoli im na lepszą organizację pracy podczas lekcji, sprzyjającą osiąganiu sukcesów przez uczniów i nauczycieli.
Cel ogólny Zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki.
Cele szczegółowe ·       poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących,

·       zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania,

·       sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój,

·       wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu,

·       doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych,

·       doskonalenie umiejętności pracy zespołowej przez nauczycieli i uczniów.

Działania ·       objęcie 43 nauczycieli +Dyrektor RPW,

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW,

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną (12h konsultacji z ekspertem, 15h konsultacji z SORE),

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu),

·       sprawozdanie z RPW.

Efekty ·       wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowyz nauczycielami i dyrektorem,

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki – odbyło się 15 h warsztatów i 12 h konsultacji z ekspertem,

·       warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowane były zamierzenia RPW, uczestnicy akceptowali ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych,

·       nauczyciele poznali metody aktywizujące, poszerzyli wiedzę w zakresie technik uczenia się oraz metod motywujących do nauki.

Rekomendacje ·       dalsze doskonalenie w zakresie podejmowania działań dydaktyczno – wychowawczych,

·       dalsze doskonalenie umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych,

·       dalsze doskonalenie umiejętności pracy zespołowej,

·       motywować zespół do działania i wdrażania zmian,

·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy i dobrej komunikacji,

·       dalsze kształtowanie postawy otwartości i gotowości na zmiany związane z organizacją pracy w klasie,

·       promowanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy.

 

 

SORE Małgorzata Szymczyk
Rok szkolny 2014/2015
Temat II RPW Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Potrzeby nauczycieli Dyrekcja przedszkola oraz grono nauczycielskie, świadomi swoich potrzeb, zadecydowali, iż jednym z ważniejszym wyzwań jest praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Oprócz metod pracy z w/w uczniem nauczyciele chcieli również poznać metody angażujące i mobilizujące ucznia do pracy podczas lekcji; mieli nadzieję, że wybrana oferta doskonalenia pozwoli im na lepszą organizację pracy podczas lekcji, sprzyjającą osiąganiu sukcesów przez uczniów i nauczycieli.
Cel ogólny Utworzenie i wdrożenie efektywnego systemu pracy
z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, szczególnie z tymi, którzy posiadają orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, a uczą się w szkole ogólnodostępnej.
Cele szczegółowe ·       zwiększenie kompetencji kadry pedagogicznej w zakresie analizowania indywidualnych potrzeb ucznia,

·       nabycie/doskonalenie umiejętności zespołowego planowania pracy z uczniem i monitorowania działań,

·       integracja nauczycieli, uczniów, rodziców i partnerów szkoły wokół działań służących zaspokojeniu potrzeb uczniów z orzeczeniami,

·       zwiększenie szans powodzenia w realizacji celów określonych w IPET poprzez stworzenie klimatu sprzyjającego włączaniu uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych w proces nauczania i uczenia się w szkole ogólnodostępnej.

·       refleksja społeczności szkolnej nad koncepcją pracy szkoły, sprecyzowanie/opisanie systemu wartości, określenie –
w oparciu o ten system – modelu absolwenta,

·       nabycie przez nauczycieli umiejętności kształtowania programu wychowawczego szkoły,

·       integracja nauczycieli, uczniów, rodziców i partnerów szkoły wokół zadań służących rozwojowi uczniów i rozwojowi szkoły.

Działania ·       objęcie 30 nauczycieli +Dyrektor RPW,

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW,

·       2 formy doskonalenia nauczycieli: warsztaty (15h), konsultacje z ekspertem (12h).

·       Zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa,

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną (12h konsultacji z ekspertem, 15h konsultacji z SORE),

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu), sprawozdanie z RPW.

Efekty ·       wnikliwa i trafna diagnoza – co potwierdziły przeprowadzone w ramach projektu ankiety oraz rozmowy
z nauczycielami i dyrektorem,

·       zrealizowany cel główny i cele szczegółowe,

·       w pełni zrealizowane wskaźniki – odbyło się 15 h warsztatów i 12 h konsultacji z ekspertem,

·       warsztaty i konsultacje przebiegały w atmosferze życzliwości, realizowały zamierzenia RPW, uczestniczki akceptowały ich przebieg, co wykazały wyniki ankiet końcowych,

·       nauczyciele nabyli umiejętności w zakresie analizowania potrzeb ucznia, monitorowania działań, kształtowania programu wychowawczego,

·       większa integracja nauczycieli, uczniów oraz rodziców jako element służący wspieraniu uczniów i rozwojowi szkoły.

Rekomendacje ·       dalsze doskonalenie w zakresie podejmowania działań dydaktyczno – wychowawczych,

·       motywowanie zespołu do działania i wdrażania zmian,

·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy i dobrej komunikacji,

·       promowanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy,

·       wzmacnianie poczucia, że w trakcie wspólnych działań uruchamiają się pomysły sprzyjające rozwojowi

i poprawie dotychczasowych działań,

·       dalsze kształtowanie postawy otwartości i gotowości na zmiany związane z organizacją pracy w placówce.

 

 

Category: Bez kategorii

Przedszkole Samorządowe w Ślęzie

SORE Agnieszka Hulewicz
Rok szkolny 2013/2014
Temat I RPW Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich
Potrzeby nauczycieli ·       Rozmowa wstępna z Dyrektorem placówki – Panią Anną Kaszczuk dotyczyła potrzeby
wsparcia w zakresie integracji, budowania zespołu, a także efektywnej organizacji pracy
zespołów nauczycielskich. W rozmowie Pani Dyrektor kładzie nacisk na konieczność współpracy
w realizowaniu zadań związanych z pracą z dziećmi, a także podczas rad pedagogicznych, planowania pracy, itp. Zgłasza, iż Nauczycielki pracują w duetach i nie zawsze jest to efektywna współpraca. 25.02.2014r.– w toku dyskusji Rada Pedagogiczna ustaliła, iż najbardziej interesującymi i potrzebnymi tematami doskonalenia są temat 20: „Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich”. Ze względu na młody wiek osób zatrudnionych oraz nie zawsze efektywną współpracę w wyznaczonych przez Dyrekcję duetach ustalono, iż pierwsza z wymienionych ofert będzie realizowana w pierwszym etapie doskonalenia w ramach projektu.

·       Podczas warsztatu diagnostyczno – rozwojowego nauczyciele mieli za zadanie grupowo zdiagnozować potrzeby placówki oraz cele doskonalenia w ramach warsztatów. Efektywna współpraca na warsztacie diagnostycznym w dwóch grupach (konieczność zapewnienia opieki dzieciom przebywającym w tym czasie w placówce) potwierdziła słuszność wyboru tematu: „Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich”

Cel ogólny Zbudowanie w przedszkolu kultury
pracy zespołami w zakresie organizacji
procesów edukacyjnych oraz pozyskanie
większości nauczycieli dla tego typu form pracy.
Cele szczegółowe ·       Pozyskanie przez nauczycieli wiedzy do wypracowania   rozwiązań umożliwiających budowę podstaw pracy zespołowej;

·       Wzrost poziomu integracji zespołu nauczycielskiego

·       Podniesienie niezbędnych dla nauczycieli kompetencji
w zakresie komunikacji interpersonalnej, asertywności, rozwiązywania konfliktów oraz udzielania konstruktywnej informacji zwrotnej;

·       Nabycie umiejętności praktycznego stosowania wiedzy oraz metod pracy w zakresie skutecznej organizacji procesów edukacyjnych;

·       Poszerzenie umiejętności nauczycieli w obszarze zespołowego planowania działań;

·       Pomoc przy opracowaniu struktury działań zespołowych oraz bieżącego monitorowania efektów tych działań,

·       Zwiększenie kompetencji nauczycieli w zakresie stosowania skutecznych rozwiązań metodycznych

Działania ·       10 nauczycieli objętych RPW

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       4 warsztaty grupowe (15 godzin)

·       2 spotkania w ramach konsultacji z ekspertem (24 godziny)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – 2 spotkania
w ramach konsultacji grupowych z SORE (5 godzin)

·       5 spotkań w ramach konsultacji indywidualnych z SORE
(10 godzin)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

Efekty ·       Dookreślenie lub wypracowanie
nowych zasad powoływania i pracy
zespołów nauczycielskich

·       Częstsze inicjowanie przez nauczycieli pracy zespołów, inicjowanie powstawania nowych zespołów na terenie placówki

·       Zmniejszenie ilości sytuacji konfliktowych w gronie nauczycielskim;

·       Rozwiązywanie konfliktów w sposób konstruktywny.

·       Funkcjonowanie w przedszkolu zespołów nauczycielskich odpowiadających za wybrane przez nauczycieli obszary pracy przedszkola.

·       Funkcjonowanie opracowanego systemu monitorowania osiągnięć uczniów; dokonywanie zespołowej analizy efektów pracy i w konsekwencji regularne modyfikowanie pracy nauczycieli z konkretnymi uczniami, grupami uczniów.

·       Zwiększenie liczby zajęć prowadzonych aktywnymi metodami z zastosowaniem skutecznych rozwiązań metodycznych

·       Nauczyciele umieją określić swoją rolę w zespole, znają i doceniają znaczenie wszystkich ról w zespole.

Rekomendacje ·       motywować zespół do działania i wdrażania
zmian,

·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy
i dobrej komunikacji,

·       uświadamianie nauczycielek w kwestii
konieczności proszenia o pomoc w przypadku
realizowania dużych zadań

·       promowanie refleksyjnego myślenia
o własnej pracy,

·       wsparcie nauczycieli w zakresie sposobów motywowania zarówno dzieci, jaki siebie samych do aktywnego uczestniczenia w życiu przedszkola

·       odpowiadanie na bieżące potrzeby placówki
i nauczycieli

 

 

 

SORE Agnieszka Hulewicz
Rok szkolny 2014/2015
Temat II RPW Oferta edukacyjna drogą do właściwej realizacji podstawy programowej
Potrzeby nauczycieli ·       Na podstawie rozmowy z Dyrektorem szkoły w drugim etapie realizacji projektu, Dyrektor sygnalizuje potrzebę wsparcia w zakresie pracy z dziećmi zdolnymi lub wykazującymi symptomy uzdolnień w różnych kierunkach, aby nauczyciele zdobyli kompetencje w zakresie wczesnego rozpoznawania wyżej wymienionych potrzeb, reagowania na nie oraz zastosowania odpowiednich metod w codziennej pracy. 17.09.2014r. – w toku dyskusji Rada Pedagogiczna wraz
z Dyrektorem placówki ustaliła, iż najbardziej interesującym i potrzebnym tematem doskonalenia jest temat 6: Oferta edukacyjna drogą do właściwej realizacji podstawy programowej.
Ze względu na młody wiek osób zatrudnionych w przedszkolu, chęci stworzenia własnych programów autorskich sygnalizowanej przed przystąpieniem do projektu oraz chęci wprowadzenia innowacji pedagogicznych i nowatorskich rozwiązań programowych ustalono, iż ta właśnie oferta będzie realizowana w drugim etapie doskonalenia w ramach projektu. Według Rady Pedagogicznej jest ot oferta łącząca w sobie zagadnienia dotyczące efektywnej organizacji pracy zespołów nauczycielskich oraz doskonalenia kompetencji dotyczących pomocy psychologiczno – pedagogicznej (uwzględnianie potrzeb dzieci ze specyficznymi problemami w nauce w planowaniu realizacji podstawy programowej).

·       Podczas warsztatu diagnostycznego w dniu 19.09.2014r., ustalono, iż nauczyciele są nastawieni na pracę swoimi autorskimi programami, bardzo chcą wprowadzać innowacje pedagogiczne, choć czasami brakuje im umiejętności w tym kierunku. Stąd temat wybrany na Radzie Pedagogicznej został potwierdzony.

Cel ogólny ·       wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola
o nowe programy autorskie stworzone przez
nauczycieli.
Cele szczegółowe ·       wyposażenie nauczycieli w kompetencje
potrzebne do opracowania edukacyjnych programów autorskich;

·       kształcenie umiejętności projektowania i wdrażania innowacji pedagogicznych i nowatorskich rozwiązań programowych;

·       zaplanowanie i sukcesywne wdrażanie innowacji pedagogicznych i nowatorskich rozwiązań programowych;

·       opracowanie narzędzi do analizowania oferty edukacyjnej obowiązkowych zajęć dydaktycznych, zajęć rewalidacyjnych           oraz zajęć pozalekcyjnych prowadzonych w szkole w aspekcie realizacji podstawy programowej;

·       kształtowanie umiejętności rozpoznawania uzdolnień u dzieci przedszkolnych oraz umiejętnego planowania pracy wychowawczej z uczniami zdolnymi;

Działania ·       10 nauczycieli objętych RPW

·       diagnoza potrzeb i opracowanie RPW

·       4 warsztaty grupowe (15 godzin)

·       3 spotkania w ramach konsultacji z ekspertem (24 godziny)

·       zapewnione materiały szkoleniowe

·       zapewniona przerwa kawowa

·       pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną – 2 spotkania
w ramach konsultacji grupowych z SORE (5 godzin)

·       5 spotkań w ramach konsultacji indywidualnych z SORE
(10 godzin)

·       ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW

Efekty ·       W efekcie realizacji II wybranej formy doskonalenia w ofercie edukacyjnej przedszkola pojawiły się innowacje pedagogiczne i nowatorskie rozwiązania Programowe – Programy Autorskie, min. dotyczący zdrowego żywienia.
Rekomendacje ·       motywować zespół do działania i wdrażania
zmian,

·       dalsze doskonalenie w zakresie współpracy
i dobrej komunikacji,

·       uświadamianie nauczycielek w kwestii
konieczności proszenia o pomoc w przypadku
realizowania dużych zadań

·       promowanie refleksyjnego myślenia
o własnej pracy,

·       wsparcie nauczycieli w zakresie sposobów motywowania zarówno dzieci, jaki siebie samych do aktywnego uczestniczenia w życiu przedszkola

·       odpowiadanie na bieżące potrzeby placówki
i nauczycieli

 

 

Category: Bez kategorii

Przydział SORE do placówek edukacyjnych

 

NR SORE SORE PLACÓWKI ADRES EMAIL
1 Agnieszka Hulewicz Niepubliczne przedszkole „Złote Krople” Bielany Wrocławskie
Gimnazjum w Mietkowie
Przedszkole Samorządowe w Ślęzie
Szkoła Podstawowa im. Ojca Świętego Jana Pawła II w Mietkowie
astankiewicz27@wp.pl
2 Agnieszka Zygmont Szkoła Podstawowa im. Piastów Śląskich w Zespole Szkół w Chrząstawie Wielkiej
Szkoła Podstawowa w Dobrzykowicach

Publiczne Gimnazjum nr 3 w Chrząstawie Wielkiej
Szkoła Podstawowa w Ratowicach
aga@manufakturazmyslow.pl
3 Małgorzata Szymczyk
Przedszkole Publiczne w Siechnicach
Przedszkole w Św. Katarzynie
Szkoła Podstawowa w Siechnicach gr I
Szkoła Podstawowa w Siechnicach gr II
Szkoła Podstawowa w Świętej Katarzynie gr I
Szkoła Podstawowa w Świętej Katarzynie gr II
malgoiw@wp.pl
4 Magdalena Nowak  Szkoła Podstawowa w Świątnikach
Szkoła Podstawowa w Rogowie Sobóckim
Technikum w Powiatowym Zespole Szkół nr 3 w Sobótce
Liceum w Powiatowym Zespole Szkół nr 3 w Sobótce
lempartmag@wp.pl
5 Katarzyna Jankowska Technikum w PZS nr 1 Krzyżowice gr I
Technikum w PZS nr 1 Krzyżowice gr II
Szkoła Podstawowa nr 1 w Sobótce
Szkoła Podstawowa nr 2 w Sobótce
Przedszkole nr 1 w Sobótce
Gimnazjum w Kobierzycach
katrans@vip.onet.pl
6 Iwona Hęćka Szkoła Podstawowa w Radwanicach gr I
Szkoła Podstawowa w Radwanicach gr II
Szkoła Podstawowa
w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 4 w Polakowicach
Szkoła Podstawowa w
Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 5 w Węgrach
Gimnazjum w Siechnicach            gr I
Gimnazjum w Siechnicach            gr II
Gimnazjum im. Armii Krajowej w Żórawinie
i.hecka.dsw@interia.pl
7 Anna Rajewska Publiczne Gimnazjum w Jordanowie Śląskim
Publiczna Szkoła Podstawowa im. M. Konopnickiej w Jordanowie Śląskim
Przedszkole Samorządowe w Kobierzycach
Szkoła Podstawowa w Kobierzycach gr I
Szkoła Podstawowa w Kobierzycach gr II
ania26r@wp.pl
8 Katarzyna Szafulska  Szkoła Podstawowa w Borowej
Szkoła Podstawowa w ZS w Brzeziej Łące
Szkoła Podstawowa w ZS w Siedlcu
Gimnazjum w ZS w Siedlcu
Gimnazjum w ZS w Brzeziej Łące
kasia.szafosz@gmail.com
9 Agata Sopniewska Gimnazjum w Borowej
Szkoła Podstawowa w Pustkowie Wilczkowskim
Gimnazjum w Jaszkotlu
Szkoła Podstawowa im. Romualda Traugutta w Pustkowie Żórawskim
agata.sopniewska@interia.pl
10 Sabina Żuchelkowska Szkoła Podstawowa w Żórawinie gr I
Szkoła Podstawowa w Żórawinie gr II
Szkoła Podstawowa w Żernikach Wrocławskich gr I
Szkoła Podstawowa w Żernikach Wrocławskich gr II
Szkoła Podstawowa w Tyńcu Małym gr I
Szkoła Podstawowa w Tyńcu Małym gr II
Szkoła Podstawowa w
Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 2 w Wilczkowie
Przedszkole Publiczne w Żernikach Wrocławskich
sore.sabina@interia.pl

 

Category: Bez kategorii

Podsumowanie wdrażania Rocznych Planów Wspomagania w placówkach edukacyjnych

Category: Bez kategorii

Podsumowanie pracy Sieci współpracy i samokształcenia dyrektorów

SIEĆ WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA
DYREKTORÓW SZKÓŁ I PRZEDSZKOLI
Pozapedagogiczne obowiązki dyrektora szkoły

Koordynator sieci: Ewa Piotrowska

Okres pracy sieci: 04.2014 r. – 10.2015 r.

PODSUMOWANIE PRACY SIECI

DIAGNOZA POTRZEB DYREKTORÓW

1. Oczekiwania uczestników związane z pracą w sieci.
Wymiana i nabycie nowych doświadczeń, rozwiązywanie problemów, doskonalenie  kompetencji, wiedzy i umiejętności związanych z pracą na stanowisku dyrektora.

2. Zainteresowanie obszarami tematycznymi

image-001

CELE PRACY SIECI DYREKTORÓW

  • Wzrost kompetencji uczestników w zakresie pozapedagogicznych obowiązków dyrektora szkoły.
  • Podniesienie kompetencji uczestników sieci w zakresie posługiwania się prawem oświatowym.
  • Doskonalenie umiejętności posługiwania się prawem oświatowym.
  • Nawiązanie współpracy pomiędzy dyrektorami.
  • Tworzenie rozwiązań problemów pojawiających się w organizacji pracy szkół.


DZIAŁANIA SIECI DYREKTORÓW

  • 25 dyrektorów w tym: 6 dyrektorów przedszkoli, 2 dyrektorów zespołów szkolno-przedszkolnych, 9 dyrektorów szkół podstawowych, 2 dyrektorów zespołów szkół,
  • 5 dyrektorów gimnazjum,  1 dyrektor szkoły ponadgimnazjalnej.
  • Diagnoza potrzeb uczestników sieci i opracowanie Rocznych Planów Pracy Sieci.
  • 8 spotkań szkoleniowych z ekspertem p. Pawłem Łukaszewskim – razem 24 godziny i 8 spotkań z koordynatorem – 8 godzin.
  • Tematyka spotkań z ekspertem: Prawo oświatowe w praktyce, Organizacja  pracy szkoły, Obowiązki Dyrektora szkoły jako pracodawcy, Komunikacja interpersonalna i rozwiązywanie konfliktów, Wizerunek dyrektora szkoły, Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży w szkołach i placówkach oświatowych, Dyrektor skutecznym przywódcą, Zarządzanie czasem.
  • 4 spotkania organizowane przez koordynatora i dyrektorów w szkołach – 16 godzin.
  • Praca na platformie: zarejestrowanych 25 dyrektorów sieci, umieszczono: 17 plików z materiałami szkoleniowymi, 1 ankietę monitorującą, 10 aktualności, 18 wątków, 59 postów i 421 wyświetleń.
  • Materiały szkoleniowe z 8 spotkań  z ekspertem.
  • Zapewnione przerwy kawowe.
  • 30 spotkań indywidualnych koordynatora z uczestnikami sieci w ich szkołach.
  • Ewaluacja pracy sieci: 3 ankiety diagnozujące potrzeby uczestników,
    2 monitorujące jakość projektu i 1 ankieta monitorująca na platformie.
    2 sprawozdania roczne z RPPS.


EFEKTY PRACY SIECI DYREKTORÓW

  • Nawiązanie kontaktów i współpraca pomiędzy dyrektorami szkół i przedszkoli Powiatu Wrocławskiego.
  • Wspólne analizy dobrych praktyk i efektywnych rozwiązań  problemów.
  • Wymiana doświadczeń pomiędzy dyrektorami.
  • Wzbogacenie wiedzy i kompetencji uczestników sieci w zakresie posługiwania się prawem oświatowym.
  • Dodatkowe spotkania w szkołach prowadzonych przez uczestników sieci.
  • Materiały i wątki poruszane na platformie internetowej omawiające aktualne problemy interesujące uczestników sieci.


EWALUACJA PRACY SIECI DYREKTORÓW

Przyrost wskaźników dotyczących uczestników sieci (skala od 0 do 5)

image-002

Ocena efektywności prowadzonych działań sieci (skala od 0 do 5)

image-003


 

100% uczestników sieci uważa, że w wyniku jej działania nastąpił wzrost wymiany wiedzy i umiejętności pomiędzy dyrektorami szkół i przedszkoli Powiatu Wrocławskiego


 

REKOMENDACJE

  • Kontynuacja pracy sieci współpracy i samokształcenia dyrektorów Powiatu Wrocławskiego.
  • Organizacja pracy sieci w grupach dyrektorów placówek jednego etapu  edukacyjnego i etapu następnego.
  • Kontynuacja działań zmierzających do promocji idei sieciowania i włączenie nowych uczestników do pracy sieci.
  • Współpraca pomiędzy uczestnikami sieci za pośrednictwem platformy internetowej i zainicjowania działań mających na celu włączenie nowych uczestników.
  • Tematyka prawa oświatowego nadal pozostaje w kręgu zainteresowań dyrektorów szkół i przedszkoli Powiatu Wrocławskiego.
  • Szerzenie idei sieciowania zgodnie z zasadą: jeśli chcesz coś otrzymać w sieci
    musisz coś  do tej sieci dać od siebie.
Category: Bez kategorii